公开课上,请把爱心给予每个幼儿

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很多幼儿园都会定期举行教学观摩活动即上公开课。公开课活动对于一线的幼儿园老师来说是一件非常重要的事情，因为领导会通过公开课来考核教师的教育能力与教学效果，从而直接关系到教师的切身利益，比如教学能手的评比，工资、奖金的定级等等。所以从选材到准备教具及教学课件制作等等都是一丝不苟，甚至很多老师在选择幼儿上也动起了脑筋，那些聪明、乖巧的“好孩子”自然被选去参与活动，而那些“差孩子”或是“调皮捣蛋”的孩子只能留在教室……下面列举两个本人亲自看到与挑选幼儿上公开课有关的场景，谈谈本人对于这一现象的看法。

场景一：

某小班的一个老师要到平行班的一个班级借小朋友上公开课，于是对小朋友们说：“马上某老师要请表现好的小朋友去多功能厅上课，表现好的小朋友会得到小贴画。”小朋友们积极举手，老师开始选小朋友，挑了15名小朋友排着队走了，结果剩下了两个“表现不好”的小朋友。其中一个男孩失望地看着老师不说话，另外一个小女孩生气地说：“我也表现好，我也要去，为什么不让我去？”说完就也跟着走，被班上的老师拉了回来：“你太小了，在教室和老师玩吧。”

场景二：

离园时间，中班某小朋友已被妈妈接出幼儿园，忽然又回到班上。某小朋友的妈妈气冲冲地找到当班老师问道：“听说今天很多小朋友都被选去上公开课了，我家宝宝为什么没选去？”“哦，是有这回事，但是小朋友是上课的老师选的。”老师回答。“那为什么不选我家宝宝呢？”妈妈问。老师：“人家老师当然选一些回答问题积极的小朋友了。”妈妈：“宝宝回答问题不积极，是老师没引导好，为什么交同样的学费，我们学习的机会没有别人多？”

作为在幼儿园一线工作将近10年的教师和一个3岁孩子的家长，我看到这样的现象是非常痛心的。孔子“有教无类”的主张，体现了古代朴素的教育民主思想。联合国《儿童权利公约》也强调了教育的无歧视原则，即不论儿童来自何种文化背景，不论其社会出身、民族、语言、宗教、性别如何，不论是正常儿童还是残障儿童，都应当在不受任何歧视或忽视的情况下，享有他们的一切权利。《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出：“尊重幼儿发展的个体差异……要充分理解和尊重幼儿发展中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展……切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿。”我们的教育要面向全体幼儿，让每一个孩子都受到公平的教育。扪心自问：只让“好孩子”参与公开课的教学，这种做法公平吗？那些“差孩子”的心理感受就该忽视吗？父母一样交钱，一样把孩子送到我们的手中，希望孩子得到最好的教育，当父母知道自己的孩子在幼儿园里被老师当作“差孩子”而拒之门外，没有上公开课的资格，心里会是怎样的感受？他们能没意见吗？如果是你的孩子受到这样的歧视，你心里好受吗？我们很多幼儿园醒目的“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”的标语又是给谁看的呢？

“公开课”顾名思义，是一种公开的展示。公开课所展示的是一个教师的知识、能力与素养，是一个幼儿园的教育理念与教育实践，作为一线幼儿教师，我们必须认真对待。在我们想充分把自己的才能展示出来的同时，我想还应该把科学的教育理念和必不可少的宽容和爱体现出来。我们要确立与教育公平相适应的教育理念，自觉将其落实到教育教学行为中，要把“爱心”和“温柔”给予所有的孩子，特别是那些“能力弱的孩子”。也许“能力弱的孩子”会影响到预设的节奏，但作为一名专业的幼儿教师，通过恰当的引导和发挥自己的教育机智，应该可以让一节公开课变得更有魅力！从专业提升的角度来说，只有在全班所有孩子参与下的活动才能真实反映教师的教育教学水平，处理好活动中出现的问题才能真正地提升专业素养。我作为一名一线的幼儿教师，在这里要大声呼吁：让每一个孩子都有参与公开课的机会吧，让他们同样享受到进步的喜悦和成功的快乐。