写数学日记

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众所周知，日记以往都是语文学科中锻炼学生书面写作能力的一种主要手段。学生对它并不陌生，可以说是非常熟悉。而数学日记伴随着课程改革应运而生，是以学生为本的知识反馈与巩固的有效手段，关注了孩子们数学学习的过程。它不但注重利用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实生活中去，而且注重学生自主学习的学习方式，在孩子们撰写数学日记的过程中，生活化数学与数学生活化的“课程标准理念”得到了充分的落实，是很好的学习方式。

一、奇妙的数学日记

有人说，“未经过人的积极情感强化和加温的知识将使人变得冷漠。”由于它不能拨动人的心弦，很快就会被人遗忘。因此，我和我的学生总是想方设法和数学进行情感的对话。而数学日记就成了我们与数学沟通的桥梁。

例如，一位学生写了一篇《1+1=？》，文章这样写道：“1+1=2，大家一定这么认为。但我认为生活中的1+1=未知数：1+1=1，因为一堆草莓加上一堆草莓等于一大堆草莓；1+1=3，因为一位美丽的妈妈和一位英俊的爸爸在一起又多了一个幸福、可爱的宝宝；1+1=很多，因为商店里售货员阿姨的一份热情加上一份真诚就等于很多的顾客；1+1=友谊，因为一颗心的真诚加上另一颗心的真诚就等于更加美好的沟通；1+1=安全，1+1=笑脸，1+1=快乐……”

还有学生在日记中写道:我爱数学，因为它能让我的大脑变得更加灵活；我爱数学，因为它和生活紧密相连；我爱数学，因为它很奇妙，吸引着我去学习、去发现、去创造等等。

二、数学日记能够提高学生学习的主动性、独立性、自觉性，使学生掌握一种适合自己的学习方法

例如，我们班的一位学生刚学了乘法，他写了这样一篇日记：“8月7日，今天，我和爸爸去超市买海鲜。我们走到卖螃蟹的地方，听到那人喊：“新鲜的螃蟹，20元一斤。”我立刻想到买进2斤需要20+20=40（元）或20×2=40（元）。然后，我们又来到卖虾的地方，爸爸问那卖虾的人，虾多少钱一斤，那个人说9元一斤，我想买3斤多少钱呢？我开始在脑子里算9＋9＋9=27（元），也可以是9×3=27（元），我用的是才学的乘法口诀三九二十七，我知道了买三斤虾要花27元钱。原来，在遇到这种情况的时候，用乘法要比用加法简便的多。”

从整篇日记看，学生不但非常乐意地、积极地去思考生活中的数学问题，而且找到了适合自己的计算方法，可见数学日记是切实联系数学与生活的桥梁。

三、写数学日记能够使学生对自己的学习生活经常进行思考和反思，有利于培养学生自我评价的能力

重视学生参与，尤其是学生的自我评价和反省，是当前评价改革的主要方式之一。写数学日记无疑能为学生提供一个用数学的语言或自己的语言表达数学思想方法和情感的机会。通过日记的方式，学生可以对新学的知识进行总结、反思。

这样，学生通过写数学日记，反省自己的学习过程，就会发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径，在学习和发展中不断进取。这是培养学生主动学习的态度和对学习负责的精神，是让学生学会学习的重要举措。

但是，如何持之以恒地做好诱导工作，如何运用学生有价值的数学日记作为课堂教学的教学资源等问题，都需要我们今后在教学实践中继续努力，继续探索！

（作者单位 河南省濮阳市油田第六小学）