润物于无声

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教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重损失。教育流程不是生产线，它锻炼锤造的对象不是普通的产品，而是有血有肉、有灵魂、有思想的人。假如有一个孩子不能成才，这不仅意味着我们的社会少了一个有用之才，还意味着给社会增加了一份负担、一个隐患。

——苏联教育家马卡连柯

在我所教的高二文科普通班里，有很多学生对学习失去了兴

趣。他们上课无所事事，就做一些与上课无关的事，大错不犯，小毛病不断，因而，在这样的班级上课着实是一件非常令人头疼的事。和学生也没少交流和谈心，但这些学生在表面上答应得好好的，上课的表现却没有多少好转。随着学校加大管理力度，有一批人被清退，课堂上的纪律是大为好转了，但仍有部分学生是“恶”习不改。

在我教的班级里有一位齐某，课下对老师挺有礼貌，就是对学习不感兴趣。一次晚自习，我又发现他与同桌传条交流了，于是我也找了一张纸，对他写了几句话，他见我用这种方式和他交流，很是惊奇，随即就和我“聊”起来。通过交流，我得到了以前和他谈话没得到的信息。可能是在每次谈话的时候他把老师当作了“敌人”，而这种方式他把老师当作了朋友。他说自己将来想从事建筑行业，可见他内心是有理想和目标的，我就用他的目标来吸引和鼓励他。

随后的几天，他的课堂表现也没见多大的起色，但当他犯错误时，我的一个眼神会或多或少地起一点作用，可能是不太好意

思吧。

从那以后，我也会偶尔地给他传一个小条，表扬他的点滴进步，尽量地去发现他的闪光点。又过了一段时间，突然有一天他主动找到我说：“老师，你帮我画画知识点吧，我想学习了。”这让我大感意外。第二天上课，他听得很认真，而且还工工整整地记了笔记。我对他的表现大加赞扬。从那以后我尽量地创造机会让他回答问题，在随后的期中考试中成绩也有了一定的提高。

说不清在他的转变中我究竟起到了什么作用，但我始终相信：付出了不一定有回报，但不付出肯定没有回报。有时我也在想：我们教学的目的究竟是什么？把学生都送到名牌大学里去，好像是不可能的。但是高考的压力使我们的教育功利化，社会以升入名牌大学的人数衡量学校，学校以学生的成绩评价老师，老师以学习成绩的高低来评价学生。虽然我们都喊着素质教育的口号，但事实又是如何呢？所以，我们不能将学生培养成为只会接受知识考试拿高分的机器，而是向社会培养有爱心、责任心、人格健全的人。所以，当学生对我们传授的知识不感兴趣的时候，千万不要一味责怪，我认为，培养习惯比灌输知识更重要。

教育的意义不在于升学人数的多少，而在于引导和促进学生

的发展和完善。任何一个方面的进步，都是值得肯定的。可能他的成绩不会有很大的改观，但帮他克服一些“坏”毛病，我认为这就是教育的成功。

我们应思考：我们在培养优秀学生的同时，是否要为成绩平平的学生甚至差生撑起一片天空？显然答案是肯定的。同时，作为教育工作者我们更应有培养普通劳动者的意识，一个学生只要能自

食其力，健康快乐地为社会做出应有的贡献，就是一个不可多得的人才！

当我们每天走进教室的时候，都应该提醒自己：不能为社会培养出“废品”，不能给社会增加负担，这是我们的良心，更是我们的责任！

（作者单位 内蒙古自治区乌兰浩特一中实验校区）