小教园地小教园地和谐课堂,和谐发展
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英语新课程标准“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。”但在英语教学过程中，往往会出现许多不和谐的音符：学习积极性不高，不愿意和别的同学交流合作等。我们应把“和谐课堂”渗透于英语教学中，重视孩子认知能力的培养，关心孩子的情绪变化，促进他们在英语学习中的“和谐发展”，提升课堂教学质量。
一、激感与兴趣，构建和谐课堂
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。当学生对学习产生兴趣时，他们总是心情愉快地投入学习。情感是打动人的心灵秘诀，是人行为的内在动力，是人际关系的基础。有了“情感与兴趣”两大支柱才能有良好的学习氛围。
课堂教学中，以亲切的教态出现在学生面前，让学生“亲其师，信其道;尊其师，奉其教;敬其师，效其行”，让学生得到各种情感体验。在平等、融洽的活动气氛中，调动学生眼睛、耳朵等各种感官参与学习：走进教室后，和蔼可亲地对孩子们说“How are you?”孩子们也会尊敬地回答：“Fine，thank you.”当学生在学习生活中遇到困难时，走到他面前轻轻地问一句：“Can I help you?”尽量多编、多教英语歌曲，借助音乐的优美旋律和节奏进行英语单词和句型的教学、巩固，给孩子自主活动的天地。教学字母时，把字母卡片制成头饰，和学生一起做“谁是自家人”“打朋友”等游戏。学完动物、Shape、水果等之后，要求学生对所学内容画一画、凃一涂，激励学生表现美、创造美。利用教材内容的情景功能进行绘声绘色的课文小品、句型对白、故事描述，让学生在不知不觉的情景表演中提高英语语感，激发浓厚的学习兴趣。
二、尊重与赞美并用，促和谐发展
苏霍姆林斯基说过“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童潜在的力量。”我们要学会尊重每位学生的个性情感和才智能力，以亲切的笑容，平等、和谐的姿态与学生交流，营造和谐的师生关系。学会放下师道尊严的架子，建立起民主、平等的师生关系，转变心态学会尊重孩子的发言，聆听他们的见解，相信他们的能力，给予他们自主学习的空间和权力，使他们主动参与教学过程。弯下身来，把学生放在与自己平等的位置上，不用命令式语言，如“Read the sentence again．”“Move your desk back!”等等。多用协商式、激励式的语气，如：“How about read them once again?”“Trust yourself！”这样的语言将老师和学生之间的距离拉近了很多。
在尊重学生上，我们能做的事就是让英语课堂充满信任和期待。对于大多数学生来说，老师说他行，他就行，老师说他不行，他就不行。因此英语课堂上多赞美，少批评，注重培养学生的自信心和勇气就显得更为重要。我们要根据他们的接受能力，选择难度较低的任务让他们很容易就可以完成，让其从中获得更多的成功机会，使他们在不断的成功中树立信心，坚定学好英语的信念。当其犯错误时，可以站在他们的角度想一想，在和谐的气氛中妥善处理。英语教学口头活动量大，师生与生生之间交往较多，而学生羞于开口，惰于交往等现象又极为常见。而在一个宽容、和谐的课堂气氛中，学生不怕模仿等学习错误的出现与同伴的嘲笑，可以减少顾虑，令其大胆练习，从而提高了课堂教学效率。
三、抓“落伍学生”，保“教学质量”
在日常英语课堂教学中，不乏性格孤僻、情绪波动大、自控力差的学生，具体表现为：在班级里感到抬不起头，心态消极，对需要一定努力才能完成的事，缺乏热情和兴趣，处于紧张和不安的情绪状态中；自卑心重，担心自己说不好，成为笑料，不敢举手，对课堂缺乏热情和兴趣；上课时精神萎靡，神情僵滞，不能集中注意；回家了书包一扔就出去玩耍，完成家庭作业的次数很少，久而久之厌学、恐学情绪就滋生了出来，这将影响课堂教学的质量。
赞美犹如阳光，获得他人的赞美和肯定是人的心理需要，得到满足就能成为向上的推动力。教师给予学生的赞美与肯定可以令他们更活泼可爱，学习劲头更大。因为教师的赞美语言是促进学生成长必需的“养料”，是促进师生间沟通的“桥梁”。在英语课堂教学中，可以多使用表扬语，例如：Nice job! Great! Very good!Well done!Excellent! I knew you could do it!等。在与学生的交往中，老师要努力创建一个“赞美磁场”，让学生乐于“亲其师而信其道”，感受到来自老师的认可，避免畏惧心理的形成。
语言教育工作依赖于师生间团结、支持、合作的和谐人际关系，这种关系受到彼此情感的影响较大，使用恰当的语言有助于情感的沟通和和谐学习气氛的创建。事实上，绝大多数的学生都希望自己学好英语，作为教师首先要对这些落伍的孩子作出正确的判断，根据他们的年龄和心理特点，进行深入细致的心理暗示。教学中注意他们的闪光点，在教学中扬长避短，为其树立信心，促进良好心理素质的养成。在提问或者评价奖励时要做到心中有数，有意识降低问题的难度，让这些学生轻而易举地获得成功，帮助他们获得成功的体验，从而产生对英语学习的兴趣，创设他们所需要的和谐课堂，以利于充满生机与活力的课堂氛围的形成，以促进课堂教学的质量和效率的提高。
（作者单位：江苏省连云港市赣榆县罗阳镇中心小学）