高中氯气教学的设计及反思

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【摘 要】本文根据长期化学教学中总结的经验，对氯气课堂教学设计的过程作了有益探索，并应用在教学中取得了良好的教学效果。

【关键词】氯气 教学设计 反思

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）27-0139-01

〖教学目标〗

知识技能目标：了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质，了解氯气的用途。

情感目标：用辩证的观点来分析问题，探究实验中培养学生严谨、周密的研究科学的态度，发展学生的观察能力、思维能力、自学能力、合作能力、实践能力和创造能力。

〖教学方法〗

教学方法采用探究启发式。

〖教学过程〗

[引言]（播放一战期间和抗洪救灾的影片，同时老师介绍影片的内容引出氯气。）

在第一次世界大战期间，一次德军与英、法军在比利时的伊普尔对峙，黎明时，英、法军前线战壕的士兵突然看到一股阴森森的黄绿色气体向他们袭来，很快数百名英、法军战士窒息而死，数千名士兵双目失明。

1998年，我国长江流域和松花江流域遭遇了百年不遇的特大洪灾。在江水中含有霍乱、伤寒、痢疾等病毒，灾区人民的饮用水成了很大的问题，某些地方水中通入这种黄绿色的气体，进行杀菌消毒，才避免了一场灾难的降临。

一 物理性质

颜色：黄绿色；状态：气体；气味：刺激性气味；水溶性：可溶于水（1体积水能溶解2体积的氯气）；密度：比空气大。

[学生讨论]从以下问题推测氯气的主要化学性质：（1）在自然界中氯元素主要存在于哪些物质中？其化合价是多少？

（2）请结合 分析推测氯气的主要化

学性质。（3）请你们小组选择适当的试剂，设计简单的实验验证你们的推测。

[教师交代]分组，一名同学做记录，推荐一名同学回答问题，其他同学作补充。

[板书]略。

二 化学性质

[讲述]根据同学们的回答，我们用实验来验证一下。

[演示实验]铜丝与氯气反应（提醒学生观察实验现象，并投影）。

[演示]铜丝插入氯气中，不反应。现在我们改变条件，对铜丝加热后，插入氯气中。

[投影]现象：燃烧。

棕黄色的烟 溶液呈蓝绿色

[学生]同学们写出其化学方程式，教师板书小标题。

[板书]1、氯气与金属反应

[投影]化学方程式

[小结]氯气能从铜这种不活泼的金属中获得电子，说明氯气有很强的氧化性。

[板书]氯气与非金属单质反应

[讲述]哪位同学上台来演示一下氢气与氯气的反应？

[投影]氢气与氯气反应

[演示]氢气与氯气反应，并提醒学生注意观察实验现象。

[学生回答后投影]现象：安静燃烧，苍白色火焰，大量白雾。

[老师讲述]同学们写出其化学方程式，教师板书小标题。

[板书]2、氯气与氢气反应

[投影]化学方程式

[讲述]由刚才两个实验可知：燃烧不一定要有氧气参加。那什么叫燃烧呢？

[投影]任何发光、发热剧烈的化学反应都可称作燃烧。

[讲述]按一定比例混合的氢气氧气点燃可以发生爆炸，那氯气和氢气呢？请看下面的实验。

[老师演示]爆炸实验

[小结]氢气和氯气在光照下可以发生爆炸。

[投影]化学方程式

[小结]通过以上分析和实验，说明其推测是正确的。

〖课后反思〗

这节课是高中化学关于元素及化合物部分的重要内容之一。这节课我采用探究的形式，将氯气的化学性质由学生讨论氯元素在自然界存在入手，结合氯元素的原子结构示意图推测氯气可能的化学性质。鼓励学生积极参与思考，逐步把问题引向深入，使学生能够灵活运用化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，得出结论，生成的新物质有漂白作用，让学生充分体验探究的乐趣。同时借助多媒体，将次氯酸见光分解以动画形式展示给学生，然后由学生得出新制氯水和久置氯水的成分差别，逐步培养学生收集信息的能力和归纳知识的能力。最后，氯气与碱反应，由学生自己通过氯气与水的反应原理引出，培养他们对知识的迁移能力和应用能力。整节课，学生兴致高涨，知识的掌握也比较好。在以后的教学中多采用探究教学方式，对学生的全面发展会有很大的帮助。