合理运用多媒体技术进行语文课堂教学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇合理运用多媒体技术进行语文课堂教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

内容摘要：根据近几年笔者的亲身经历和体验，我认为在语文教学中运用现代化教学手段的同时，要冷静，忌盲目，不能忽略语文学科本身具有的特点和传统的教育规律，也就是说要合理运用多媒体技术进行语文课堂教学，具体体现在：“三要三不要”。

关键词：多媒体 语文教学

利用计算机网络来推进教育的发展早已在教育界中达到了共识，加上大部分老师能熟练地使用和操作电脑，从而使我们的语文课堂教学一改“一根粉笔、一本书、一块黑板”的陈旧局面，多媒体技术正以难以置信的速度进入课堂。这种新的技术手段、方式方法，为沉寂的语文课堂教学带来一股“清新、醉人的风”。但是这股“清新、醉人的风”吹着吹着，久而久之，让人“醉“了，摸不着头脑了。根据近几年笔者的亲身经历和体验，我认为我们在运用现代化教学手段的同时，要冷静，忌盲目，不能忽略语文学科本身具有的特点和传统的教育规律，也就是说要合理运用多媒体技术进行语文课堂教学。如何合理运用多媒体技术进行语文课堂教学呢？我认为要把握好几个方面，具体体现在：“三要三不要”。

一.要精挑细拣，不要“拿来主义”

现在的网络资源空间巨大，免费的、收费的语文课件应有尽有，只可惜质量难辨，良莠不齐。而有些教师为了迎合上级检查或勉强于学校关于教师使用电教手段次数的规定等各方面原因，不管三七二十一，从网上一顿乱下载，然后原封不动地照搬上课堂，典型的“拿来主义”。还聊以说：“有图片、有声音、学生有兴趣，总比不用课件强。”先不说这课件的优劣好坏，单说一个质量高的课件也不一定会适合我们自己的教学呀。大家知道，同一篇课文，在不同的班教、不同的老师教，都会有不同的教法。同一篇课文同一个老师教，上期这样教，这期可能那样教，这就是所谓的“教无定法”。说到这里，有人肯定会问：难道这网上资源不是给我们用的吗？其实笔者的意思是既要充分利用网络资源的可利用性，又要根据实际情况合理地运用。对待源源不断的网络资源，我们必须睁大眼睛，精挑细拣，对下载的课件要做适当修剪、增减，变为已用。

二.要讲究实效，不要“花里胡哨”

多媒体教学手段只是教学的辅助手段之一。现在有老师认为一堂好课必须有多媒体，尤其是公开课非用多媒体不可，并为了表现所谓的美感在课件中大量使用音乐，每点一次鼠标还发出一种刺耳的提醒声，在学生冥思一个问题时还配以背景音乐。其实在一堂课里完成教学任务才是我们真正的目的。那么如何做才恰当呢？第一、训练学生朗读能力的时候，可适当选用声学媒体。如教《春》一文时，在声画背景下播放全文的朗读录像，那美不胜收的佳景和配音员声情并茂、丝丝入扣的朗读，让学生在如亲临其境之中感受大地回春、万物复苏、生机勃勃之美景美情。然后让学生小声跟读，移情入景仔细品味。既训练了语感，又纠正了朗读中的种种不良现象，还达到了当堂成诵的目的。第二，教读远离当今时代的文学作品，可适当放映有关影像，引起学生的阅读情感。如教学《土地的誓言》时，课前可通过影视手段展示九一八后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，让最形象的画面最直接的最强烈的撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。然后再播放《松花江上》、《黄河大合唱》等音乐，以直接诉诸心灵的方式深入感染学生，当学生情感被调动起来后，本文的教学就易于进行了。当然，课堂教学还有很多时候需要多媒体的辅助，这里就不多说了。总之，使用多媒体技术教学的目的要明确，要讲究实效。

三.要注重语文学科的特点，不要盲目滥用

语文教学的最终任务是培养学生正确使用语言文字的能力。如有些老师上《散步》一课，运用多媒体技术中的声、像、画大书特书，致使学生声泪俱下，全场一片唏嘘声，完全忽略了语言文字本身，变成了一堂不折不扣的政治课。还有上古诗词《天静沙 秋思》就把课件设计中心放在画一幅“夕阳西下”的画上，把语文课变成了美术课。这些多媒体技术的使用就完全脱离了语文学科的特点，有滥用之嫌。多媒体的优越性是无与伦比的，运用得当可以使我们的语文课堂教学如虎添翼，大放异彩；运用不当则事与愿违。愿我们所有的语文教师充分认识到多媒体技术的特性，真正发挥多媒体辅助教学的有利作用，实现多媒体技术与语文学科的最佳整和，始终立足于语文学科的特点教学理念。

李明胜，江西省瑞金一中教师。