满腔热情编织奥赛红地毯
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信息学奥赛金牌教练、信息技术特级教师、技术高手以及默默无闻的教师，都是信息技术教育事业的“脊梁”。这脊梁不见得都家喻户晓，但可贵的是他们对专业信念的执著坚守；虽不见得都名声在外，但重要的是他们对专业发展成功的突围。本期解码，我们从事例看现象，共同坚守信念，共同专业突围。
目前，世界各国都非常重视信息科学教育，青少年信息学奥林匹克竞赛是其中一种重要的活动形式，通过竞赛能够启迪思路，激励英才，促进交流。我自2002年任教信息技术学科并负责学校奥赛集训队工作以来，先后受聘担任盐城市教育科学研究院担任全国信息学奥赛（江苏赛区）盐城市代表队领队、主教练，NOI江苏省代表队省队教练，江苏省信息学奥赛委普及工作委员会委员，江苏省青少年信息学奥林匹克竞赛集训队主教练。
学识良马，选苗“精”
古语说：“千里马常有，而伯乐不常有”。我要求自己先做一个“识马”人，再做一个“牧马”人。例如，贲道伟同学，学习马虎，纪律松弛，虽有好智商，但成绩却不怎么样。我发现他曾经在小学阶段获得数学竞赛省一等奖且特别爱好电脑，而且思路奇特，是一个竞赛型学生。然而，“良马”起初往往桀骜不驯。针对该学生的不良习惯，我通过学校领导、家长、班主任等，从成才之路到做人的准则等多方面循循善诱，使其愉快地参加了辅导。仅用了三个月，贲道伟即在当年参加的江苏省奥赛中获得一等奖，取得了高考加20分的资格。初尝成功后越发不可收拾，贲道伟于第二年又获得了全国奥赛一等奖，取得教育部规定的保送生资格，被南京大学计算机科学与技术系现场免试录取。后来，他代表南京大学在2008年国际大学生程序设计竞赛（ACM/ICPC）中获得银牌，为国家、学校争得了荣誉。
识良马的关键之处就在于选苗要“精”。数学是自然科学之母，与信息学关系密切，是信息学奥赛的基础。无论是对基本数据结构、基本算法的掌握，还是对数学模型的提取、程序的优化等都离不开数学，因此，首先选择数学成绩突出的学生。其次参考语文与英语成绩。一般说来语文学得好的学生理解能力较强，对竞赛试题的理解有很大帮助。而当一个选手达到了较高层次后，如进入省队或国家集训队，就需要大量接触外文资料，英语阅读能力更显重要。再者是非智力因素。非智力因素也很重要，因为要想在高水平的比赛中取得好成绩，除了智力和知识的因素外，还要看非智力因素，坚韧不拔的意志品质、严谨求实的科学作风、力争上游的奋进精神、胜不骄败不馁的良好心态，以及协作学习的集体主义精神等都是奥赛训练和比赛中不可或缺的。迷恋游戏或网络而不能自拔的学生，其智力水平再高也很难达到信息学奥赛的较高层次。因此，要把大科成绩好、思路开阔、思维敏捷、悟性极高、学习习惯好、心理素质好的学生选上来，做到了苗子“精”，良马方能育成。
爱生如子，训练“实”
德为师之本，而师德的精髓就是关爱学生、爱生如子。作为一名青年教师，我对辅导的每个学生都充满了爱，学习上是导师，严格要求；生活上似父母，关怀备至。
辅导学生参加竞赛没有专门时间，只在节假日、寒暑假和课余饭后的时间进行。教师要牺牲节假日，并为学生提供生活上的方便，我经常把学生带回家中，管吃、管住、管学习。炎夏，为学生上街买盒饭；寒冬，帮学生加棉衣、盖被子。学生的思想压力大，我还要做好学生的心理疏导。
例如，石山石同学，父母下岗，家庭困难。为了帮助他，自参加辅导后所有的书本、资料等全部由我提供，不收一分钱。每次参加竞赛，除参赛费学校报销外，所有的生活费用都由我供给。该学生两次获得全国青少年信息学奥林匹克联赛一等奖，两次取得教育部规定的保送生资格，被南京大学录取。
在爱的基础上，训练要“实”。奥赛就像一座高楼大厦的建筑工程，训练工作就是大厦的主体工程，必须实实在在地抓好。
首先，解题要多，“多解题”和“题解多”。众所周知，奥赛主要考察的是学生的思维能力和解题能力。因此，训练时让学生做一定量的题目是十分有必要的。“量变引起质变”，学生通过一定量的解题练习，可以将众多题目分门别类，从中找出解题规律。另外，学生通过一题多解的训练可以极大地提高对程序优化的能力，从而完成知识上的飞跃。
其次，层次要清。由于年级不一样，学生个体不一样，学习时间长短也不一样，训练时就不能搞一刀切，必须分层次。一般按年级分层。但由于学生个体不同，成绩不同，也可以分为“冲省队一个层次、冲联赛一个层次、普及一个层次”。这样可以使学得快的学生“不要等”，学得慢的学生“不吃力”，从而带动不同层次学生的学习积极性。
再者，时间要足。高中学生的学习时间非常紧，要想有充足的时间来搞竞赛是不太可能的。但是要想让学生获得联赛一等奖或者全国竞赛奖牌，没有一定的时间训练又是不现实的。我的做法是“穿档漏空，见缝插针”。中午时间利用一点，晚上时间挤一点，节假日少休息一点。大凡参加竞赛的学生，智商都是很高的，学习其他科目时都很轻松，所以占用一点课外时间不会影响他们的身心健康和其他学科的学习。实践证明，有了这三点，竞赛训练的时间也就足够了。
最后，评析要及时。按照心理学的规律，学生在做完试题后，急切需要知道自己的解题结果正确与否，是否为最佳程序、最优算法等。因此，教师的及时评测和分析十分重要。我的做法是，积极组织学生讨论，以学生为主体，教师主导，全程跟踪，及时评析。对优秀的程序和算法给予表扬、推广，对算法不对或不优的程序当场进行剖析，让大家来研究，找到突破口，并让学生重新调试。这样可以让学生有一种阶段性胜利的感觉，从而信心百倍地接受新的挑战。
梯队推进，“严”组织
“计算机的普及要从娃娃做起”，说明了我国计算机人才培养的重要性、紧迫性，也阐明了计算机人才培养是一个系统工程，必须从基础抓起、从小抓起。我于2003年向学校校长提出：信息学奥赛辅导必须小学、初中、高中三块联动，推行“层层选拔、梯队推进、重点培养”的模式，利用星期天、节假日免费开班辅导，遴选人才，先后发现和培养了一大批优秀学生，如李首扬、吴悦欣等六位学生在小学和初中阶段都获得了江苏省信息学或数学奥赛前几名。
对学生团队的组织要“严”。一个获得一等奖或金牌的学生，不可能仅凭几个月或一两年的高中阶段学习就能成，必须从初中乃至小学阶段起进行有计划、有组织的训练，使得他们在进入高中之前有一个坚实的信息学编程基础。我的做法是：①小学阶段在抓好课程教育的基础上，重点培养其对信息技术课程的“兴趣”。为此，我利用节假日在三所市直重点小学开展了“DFOI陈鹏信息学奥林匹克集训营”活动，免费开班辅导，遴选人才，让这些小学生成为奥赛“迷”、“友”，提前进入培养圈，以接受系统培训。②从初一开始把小学阶段获得数学竞赛或信息学竞赛一二等奖的学生组织起来，由初中教练组织集训、筛选，让一部分人在初二年级时就获得全国联赛普及组一等奖，然后由高中教练提前介入，强化训练，让这部分学生在初三、高一年级时就能进入省集训队。这样的学生才能在高中阶段问鼎全国竞赛奖牌乃至进入国家集训队。经验说明，狠抓基础，小学、初中、高中三块联动、三位一体、塔式推进、层层选拔是行之有效的途径。
成绩皆从辛苦得。一枚枚金色的奖牌、一尊尊灿烂的金杯，无不凝聚着心血和辛苦。回首过去，硕果累累令人喜；展望未来，路途漫漫催君进。