信息技术高效教学的探讨
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇信息技术高效教学的探讨范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
[摘要]课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。在信息技术教学中，如何向四十五分钟要质量，提升学生的思维，提高学生的能力，下面就平时自己上课时的一些做法和想法，与大家探讨。
[关键词]信息技术 高效 教学
目前提高课堂效益、实现高效有效的课堂教学是教学改革的关键所在和必然要求。如何实现信息技术高效课堂教学呢？
一、转变教育理念。重新进行角色定位是提高课堂效益前提和关键。教师应变教为导，以学生主体，变学生的“学”为学生的“演”，让学生在探索中学习，体会求知的乐趣。一堂课的成败，不是看你讲了多少，讲的有多好，而是看学生学会了多少，学的有多好！不是看你灌给了学生多少知识，而是看你知道学生掌握了多少获取知识的方法。
前不久，在多媒体课件大赛中，我所讲的《设计规划阶段》这节课中，我变教为导，在总体设计这一环节中，让学生做个人主页的设计；详细设计中，让学生勾画出每个页面的布局、需要展现的内容、各页面之间超链接的方式等。并让学生进行素材的选择。整节课学生一直探索、实践，课堂教学效果良好。
二、课前有效布局，备教材、备教法、备学法。
教师课前的战略准备，要解决好三大课题：让学生学会什么？怎么样让学生学会？如何训练学生的能力？要实现这三大目标，必须做到：
1.目标明确，重点突出。明确的教学目标，关乎提高课堂效益的战略成败，必须引起我们教师的 高度重视。这里必须着重指出的是，在制定教学目标时，必须舍弃过去哪种只是按照课本顺序一成不变的进行设计，充其量这只是教材的复制件，而不是教学目标。我们进行教学目标设计时，应该具有“大教材观”，从整体上把握教材，敢于打破教材顺序进行“目标重组”和“建构”，只有这样的教学目标才是科学的、高效的、合理的，才能适应当前新课程标准对学生三维目标的本质要求。
2.学情清楚，教法得当。由于课堂效益的归宿在学生，如何让学生学会、学好和会学是教师课前准备的关键考量，这就要求教师必须要“备学生”。备学生就是要充分了解学生的学情和实际情况，进行合理的教法设计。既不能低估学生，做大量无用功；又不能高估学生，导致大量学生一头雾水。了解学生的学情不能靠教师想当然，不能用教师的水平和思维取代学生的实际情况，而应该坚持多调查分析，多换位思考。只有这样，课堂效益才有实现的可能。
3.习题精选，对点训练是必要的，是提高课堂教学效率巩固教学成果的一个重要环节。能力提高的主要途径是训练。教师在课前准备时，训练题目布局是否得当就成为提高课堂效益最大化的关键一环。课堂训练题目的多少，题目的梯度安排，在题目难度的比例分配，过难和过易都不利于学生循序渐进的提高，从本校学生的实际情况，以每个层次的学生都能吃好吃饱为原则，不必教条的按照固定的比例呈现。自助餐式的习题可以成为强度安排的重要形式。当然，课堂训练的密度和强度都达到了，学生的解题速度自然也就提高了！
三、转变教学方式，优化课堂结构。
要提高课堂上的教学效益，首先必须使课堂的双边活动具有合理、务实的教学结构和节奏，摒弃形式主义，坚持“内容优先”；摒弃平均主义，倡导节奏合理，从而达到延长有效教学时间的目的。传统的课堂教学结构过分强调课堂教学各个环节的完整性和顺序性，如果让这种形式完全束缚住手脚，有时就显得过于模式化，过于呆板，使课堂失去了灵性与活力，变成了教条主义。所以，我们要提高课堂效益，必须打破这种固定模式，坚决去掉一些可有可无的教学环节，真正让形式服务于内容。合理的教学节奏也是提高课堂效益的重要条件。安排的节奏过紧，学生承受不了；安排的节奏过松，课堂的信息量过低。安排的节奏时间分布不合理，学生就不在最佳接受区间内。这就要求我们充分考虑教育学和教育心理学的规律，在节奏上贯彻既能够让学生吃得了，又能够让学生吃得饱为原则。同时，要把一些重点难点的内容尽量安排在学生的最佳学习时段内。
1.课堂艺术理念――在课堂上吸引学生。学生是学习的主体，教师如何在课堂上吸引学生，让学生乐学，是提高课堂效益的助推器，我们应该提倡以下几点：
（1）给学生创造了一个宽松的心理环境。每节课前，我都会播放节奏轻快的音乐或校园歌曲，让学生踩着音乐走进课堂，学生的思维会更加流畅，探究会更加积极，学习的效益当然会大大提高！
（2）创设情境，以趣取胜。在课堂上充分调动学生参与的积极性，化被动为主动，是提高课堂效益的有效途径。
在进行《图像信息的加工》一课时，我取名为《与风景名胜合影》，学生看见课题就感到很有趣，我用风景和人物进行了合影。还没有讲完，许多同学已按捺不住。整堂课，学生学习兴趣深厚，有的同学与明星合影，有的藏在花蕊中，有的同学站在塔尖……
2.课堂战术理念――把课堂还给学生
信息技术课重在实践，而课堂是学生的主阵地，必须让学生亲自耕耘和播种，让学生充分感知和体会，才能有属于学生自己的收获。如果老师老是越俎代庖，久而久之，学生们离开你就会无所适从。所以，提高课堂效益的根本之路是把课堂还给学生。我一般只讲20分钟学习内容，其余时间留给学生实践，并随机辅导，及时解决学生学习中存在的问题。
四、充分应用现代教学手段。
随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛的用于教学领域，这是目前国内刚开始起步的领域，也是一个大有可为的领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。学生还可以通过多媒体进行自学， 自考等。教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学领域。多媒体的辅助和参与将会使教学领域产生一场质的革命。
多媒体教学的优点主要体现在以下几个方面：一是通过增加实例、图片、照片、说明等使相应较枯燥的理论更易理解和掌握；二是通过动态的形式来展示一些操作流程、发生过程、运行机制等，使学生模拟体验相应的原理和机理；三是通过多媒体课件大大增加信息量，给学生提供丰富的思考和研究素材，培养学生的分析、概括、评价等研究能力；四是通过多媒体课件的运用减少教师板书的时间，提高课堂教学效率。因此，多媒体教学，特别适合于知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容；适合于形态学科的讲授；适合于展示动态的操作流程；适合于大型讲座（需要在有限时间内传递大量的信息）。
信息化多媒体的教学手段可以使教学信息的容量更大，教师板书的时间提前，教学内容呈现的更直观更形象，信息刺激的方式更加多元，从而大大提升有效的教学时间和学生学习的兴趣。
总之，提高课堂效益、实现有效的课堂教学是我们目前必须要面临的课题，但我们对它的规律的认识还很肤浅，要走的路还很远，为提高教育教学质量，还需不断探索。
（作者单位：陕西省宝鸡市岐山县岐山高级中学）