多媒体与概念教学

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目前，概念教学已成为发展数学能力的重要途径，是教学中的一大难关。为了突破这一难关，我从小学生的年龄特点出发，将“多媒体”引入教学中，不仅大大提高了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的思维能力。

一、运用“多媒体”导入新课

俗话说：“好的开头是成功的一半”。因此，教师要抓住儿童的好奇心理，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望，那么究竟采用什么形式导人新课，方法很多，其中“多媒体电脑软件”就是一种，在教学活动中不断激发学生的兴奋点，以引起他们的学习兴趣。

如：在数学第九册“三角形的认识”一课中，认为利用电脑动画导人新课比较新颖独特。先出现几何图形组成的头部为三角形的小人蹦蹦跳跳的游戏图。小人晃动到屏幕中间，观察这个小人是由哪些几何图形拼成的?(三角形、线段……)复习了旧知，接着画面中的小人笑逐颜开，对同学们说：“对了，我是三角形。你想知道我更多的知识吗?”同学们见此情景，立刻兴奋起来，都说“想!”从而激发起学生强烈的学习愿望。在如此轻松愉快的氛围里，学生掌握知识变得格外顺利。

二、运用“多媒体”掌握概念

数学知识是比较抽象的，为了使学生能顺利掌握各种数学概念，我经常采用“电脑多媒体”进行教学，起到了化枯燥为生动的作用。使儿童在轻松愉快中切实掌握概念知识。

美国著名的心理学家布鲁纳指出：“学习的最好动机是对所学内容本身的兴趣。”多媒体教学既有声音，又有画面，使学生产生新鲜感和好奇心。

三、运用“多媒体”辨析概念

对一些易错的概念，小朋友要改正过来或是辨析清楚，往往很困难，就是这次改正过来了，下次又会忘记。教学中，我运用“多媒体”进行辨析，既具体形象，又易懂易记，能起到纠一正百的作用。

如：在二年级长方形和正方形的周长一节，过去我们上这里时总是强调长方形、正方形的周长公式，学生没有真正理解“围成一个图形的所有边长的总长叫做这个图形的周长”概念。利用多媒体颜色线条闪烁各种图形的边长，长方形式相对的两条边用同种颜色的线条飞人，正方形的四条边用一种颜色的线条飞人，帮助学生理解。在练习、总结过程中，运用多媒体，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。

可见，利用“多媒体软件”进行概念教学，既能充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，又能充分挖掘学生的多种思维能力，拓宽学生的思路。还能优化课堂教学效果，起到“画龙点睛”的作用。