如何答好高考地理综合题
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【摘要】在高考备考复习中发现学生解答地理综合题时，通常暴露很多问题。除了认真审题，充分获取有用信息，还应根据知识间的内在联系，对纷繁复杂的地理基础知识进行知识重组。
【关键词】高考复习 地理综合题
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0002-01
进入高三后很快就面临着高考，在备考复习中，很多同学感觉到地理是提高文综成绩的一大障碍，特别是地理综合题，看着简单，答案也写了很多就是的不了高分。因此，地理综合题成为突破地理成绩的一个重要瓶颈。那么，如何在短短的一年高三备考复习中，怎样快速打破这个瓶颈提高地理成绩呢？笔者根据三年备考复习中学生在解答综合题惯性表现出来的问题，就如何解答地理综合题谈谈自己的一点浅显的认识。
在高考备考复习中发现学生解答地理综合题时，通常暴露很多问题。主要表现在：首先，审题不认真，不仔细分析题目要求，根本不知道题目在问什么，要回答什么，答非所问，解题时不能认真仔细地阅读和分析试题的文字材料、地理图像特别是不能从题干的关键词中获取有有效地解题信息，不能理解命题者的考查意图。其次，是基础不扎实，空间定位不准；读图技能差；不能根据题意在概括以前所学知识和题目所给条件（信息）的基础上，进行知识迁移，把头脑中储备的知识（地理原理）与现实情境相结合，还有就是地理基本概念理解肤浅，把握不准确，基本原理掌握不牢固，应用不灵活，区域地理知识不扎实。这一问题主要表现是，学生答案过于简单，表达不到位，或语言嗦、废话连篇，切不准题目要点。第三，组织答案时，表述调理不清楚、逻辑性不强，重点不突出，甚至词不达意，套话连篇，空洞无物。特别是解题时获取和解读信息能力、描述和阐释地理事物的能力弱。而这两种能力，只有通过科学、合理的训练，是可以得到提高的。
1、认真审题.充分获取有用信息
认真审题审图可以防止答偏题，审文字时要特别注意条件、中心词、关键的修饰语。审题时可以分三步进行；
第一步审材料：看完所有文字、表格或图资料，文字要画出关键词，进行材料概念引申，挖掘图表中直接或暗含的条件，包括图例、注记、数字、线条、方向、经纬度、关键地点等，分析材料含义和用意，可能用在什么地方，然后将所能用的条件归纳，备用。高考综合地理题目中用好多关键词，比如；因素和原因；影像巴西人口分布在巴西高原上的因素是什么，其实答案很简单，是气候，但我们学生的答案往往是，巴西地处热带，平原地区潮湿闷热，高原上却气候凉爽。这样回答显然不得分，就是没弄清因素和原因的区别。再比如，变化，基本上历年高考题都考某些地理事项的变化。如湖泊面积缩小的原因，随着城市的发展城郊农业比重降低土地利用类型（2010山东高考试题第二题），这是选择题，学生一般不存在会而失分的情况。换成一道综合题，如根据图表说出某地三大产业的变化，如果回答第一产业比重比重大，二三产业比重小，同样也不得分。该题的关键词是变化不是比重，所以学生的答案重要体现出变化的字眼，如上升或下降。另外还有许多关键词，如不利和有利，自然因素和人为因素等等。
第二步审问题：通过题目中的问题，调动自己的知识储备，联系平时所学的地理概念、原理，形成答题的框架系统。如分析某地的农业区位因素，需要用到地形、气候、土壤、水源等自然条件和交通、市场、政策等社会经济条件。高考地理综合题是考查学生综合分析问题、解决问题的思维能力，但只是是能力的载体，只有打好坚实的基础，才能形成超强的能力。所以在掌握牢固基础知识的前提下，在身体过程中一定要把握细节，特别对试题提供的所有信息进行细致综合的分析，这样才能不失分或少失分。
第三步审赋分：做综合题时，要根据分值答题的要点数量。一般情况下每个要点的得分是2-3分。如果是10分问题，那么，至少考虑4个-5个要点。当然这些要点是不能重复的内容，应该是不同角度，符合地理专业性、科学性的要点。如果出现无话可说的情况，那就道题目所给的材料、图表、地图中去寻找信息和灵感。大分值的综合题一般都是材料题，答题的要点很多村材料中获得，只要适当联系，语言表达正确，都能拿到主要的分数。
2、善用地理规律、精心组织答案
审题后，解题的关键要有正确的答题思路，灵活提取平时积累的知识储备，将所学的知识与试题要求成功“对接”来解答试题，明确分析解决该地理试题所用运的地理原理或规律，实现知识的迁移和运用。
2.1 随着地理课程改革的深入发展，全面考查学生获取信息、调动课本相关知识来分析问题、解决问题的能力也是今后高考的主要趋势之一。因此，在巩固基础、了解教材基本知识点的基础上，还应根据知识间的内在联系，对纷繁复杂的地理基础知识进行知识重组，以突出重点和主干。例如，2010年山东高考文综的第26题要求学生根据所提供的3幅图综合回答关于德国鲁尔区与我国沪宁杭地区有关气候、农业、工业、城市、交通等相关问题。要成功解决该题，学生除了能够灵活运用所学的相关基础知识外，还应能系统的地理原理对所学知识进行分析和重组，进行综合分析。如：德国鲁尔区工业发展历程特点、原因、现状与我国沪宁杭工业基地工业发展的区位特点、成因的比较分析等。通过对知识点的分析归纳、系统整合，将庞杂的学习内容和错综复杂的知识关系结构化，揭示知识之间的层次结构和内在联系，在此基础上建立思维线索，培养学生灵活地调动和运用知识的能力。因此，在学习区域地理时，可引导学生按以下思路展开：先确定其位置（包括经度和海陆位置）及地形特点，在此基础上推测气候的特点和分布，再进一步分析其自然地理特点和经济地理特点（河流、自然带、工农业生产、人口城市分布等内容）。同时还应跨区域比较，以培养学生综合地理思维。
2.2 注意答题模式的构建：答题模式的构建可以使得综合体的答案更合理、完善，不容易漏掉得分点而且比较容易掌握。如’农业区位分析。
2.3 检查答案和条件：看有没有遗留的问题，所给条件是否有没用上的，与答案进一步对应补充。