高中物理与数学的教学衔接应用分析
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摘要：数学和物理在广大的高中生看来都是举足轻重的学科，有了初中阶段对物理和数学知识的初步了解，进入高中后的学生对高中物理和数学知识都有了一定的知识构建和理论模型.高中阶段的学习，严格要求学生将物理和数学做到有效的紧密联系.物理是一门理科性较强的科目，良好掌握数学知识在很大程度上也有助于物理的学习，数学知识也经常运用在物理知识中.
关键词：教学衔接；学习能力；因材施教
一、物理和数学之间重要关系
一直以来数学和物理这两门学科的学习都是紧密联系、共同协调的.随着初中阶段向高中阶段的跨度，学生对于物理和数学相互链接的关系将会有更深刻的认识.在中学阶段，数学知识就开始在物理的学习中得到了初步的应用，如，图象分析与平面解析几何、矢量与标量、瞬时变化率、导数和物理分析与三角函数等，常见的联系如ω=2π/T在数学和物理当中是通用的.在高中阶段，这两门学科的应用就更是相互交融，紧密联系体现的更为明显，而对于这两门科目的学习兴趣也得到了很大的提高，认识上也更为深入了和数学是有联系的，如果数学学不好，这都不会算了， 比如，P=W/t，可以变为P=UI因为W=UIt，以及如物理中的矢量（例如，力等有方向的物理量）和数学中的向量是一个意义.如果高中生仍把初中阶段对于数学和物理的学习方法沿用到高中阶段对这两门学科的学习中来，就很容易造成两门学科的固定式学习、思维的模式，如果将数学和物理分开来学，无疑会让高中生在数学和物理的学习中带来很大程度的困难，也会挫伤他们学习数学和物理的积极性.新的课改要求也让老师的教学方法要随之改变，同时物理的教学模式也在改变，物理学习的内容变得更加灵活和多样，这让很多学生在学习中感到不适应.所以，物理老师在教学的过程中一定要及时找学生进行沟通，了解学生的困惑，能够从生活经验出发，设置生活情境，将感性生活和理性认识相结合，让他们更容易理解和接受，同时也让学生体会到数学其实广泛应用于日常生活中，从而让学生对数学应用加深理解.老师也要鼓励学生多角度思考问题，善于转化知识的课堂呈现形式，让学生的思维更加深刻.
二、目前高中物理与数学衔接上的问题
导致物理和数学学习的不协调的原因主要是因为高中物理和数学课程标准中内容标准安排顺序上的不和谐.学生在还没有接触到数学中的概念时就已经需要在物理中利用，比如，平面解析中的直线与方程中需要利用斜率“直线的倾斜角度与斜率的关系”，那时学生还没有理解斜率的概念，但在物理的教学中就已经需要运用斜率来解决物理题目，这无疑给学生的学习造成了很大的困难和学习上的巨大压力.在数学和物理的教学实践中，老师起着重要的作用，要提倡学生主动自主的学习，主动积极的参与到课堂的学习中；多和学生进行交流，对学生反映的问题要及时分析和处理；经常对学生的学习情况做系
统分析，做的好的要表扬，不好的地方要说明该如何改正；在教学中加强学生的数学的应用能力.只有这样才可以很好的对这两门学科的综合性架桥进行理解.如这样一道物理题，采用数学当中的隔离法计算效果显著，更容易理解：图1所示，人重600 N，木板重为400 N，人与木板，木板与水平地面之间动摩擦因数均为0.2.现在人用水平力拉绳，使他与木板一起向右匀速运动，求：（1）人拉绳的力的大小；（2）人的脚给木板的摩擦力的大小和方向.
此时如果采用数学当中的隔离法求解显然效果明显：由于木板是在运动，那么它所受的地面的摩擦力大小为0.2×（600+400）=200 N；人拉绳和绳拉人的力是作用力与反作用力，由于有滑轮作用，它又等于绳拉木板的力，大小都设为T.
三、物理和数学之间的衔接对策
1.注重培养学生的数学学习能力
物理和数学紧密相连，数学能力的扎实基础很大程度上决定着物理的学习.在教学中的过程中，老师要努力让每一位学生在物理知识和学习上打好数学基础，这是促使这两门学科连接上的基础.针对不同的学生的学习能力和学习方法，做到因材施教，制定合理且有针对性的教学方法.平时，多和学生进行沟通交流，了解他们的学习状况，及时发现问题并合理解决.
2.物理和数学教材上同步
物理和数学教材上的标准上应做适当的同步修改，来保证物理与数学能够同步进行.因为物理和数学这两门学科之间的紧密联系，在教材安排和学习的进度上必须要做好协调，要确保学生在进行物理知识的相关学习时，是在了解了物理知识的数学概念后.为了让学生更好的了解和掌握，要求学生在课前一定要做到提前预习，课后巩固.将物理和数学之间有效衔接，可以让两门学科的学习过程更加顺畅，做到循序渐进，相辅相成.这也有助于学生对物理的学习更加感兴趣，以一种良好的心态投身于数学和物理的学习中.
4 小结
我国高中对于物理与数学这两门学科之间的衔接受到了很大的关注，它影响着高中生物理的学习，成为当前物理教育的重中之重，是我国高中生发展的重要因素.我国高中物理与数学之间大的衔接一旦做好，学生学习数学或是物理的难度就会很大程度上得以降低，可以在学习数学和物理的过程中，更好的将两门学科的知识进行交互运用，更快更好的解决问题，提高了学习效率，也让学生对学习数学和物理更感兴趣.
参考文献：
[1]胡孝栋. 新课程背景下如何搞好初高中物理教学衔接[J]. 福建教育学院学报，2006，03：23-25.
[2]何永林. 初、高中物理教学衔接的策略探讨[J]. 现代教育科学，2007，No.22004：93+79.
[ 福建省漳州市诏安县桥东中学 （363500）]