如何让小学语文教学充满情趣

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摘 要：“嗜之越笃，技巧越工。”只有激发学生兴趣，才能让学生主动参与到教学中去。而浓厚的学习兴趣需要教师和学生共同努力才能产生。作为工作多年的小学语文教师，要认认真真地对待教学过程中的每一个细节，悉心激发和保护学生的学习兴趣，调动学生的积极性。根据自己的教学经验和亲身体验，浅谈几点见解与各位同仁共享。

关键词：小学语文；教学趣味性；课堂氛围

兴趣是最好的老师。在学生对学习充满兴趣的时候，他们会有强烈的求知欲望，创造能力和积极性也会随之增强。具体表现在学生能够积极主动地参与到学习中来，对知识有足够的学习动力并能持之以恒。学生带着浓厚的求知兴趣就可以长期保持积极主动的学习状态，从而有利于他们更好地观察、记忆、思考和想象，培养他们提出、分析以及解决问题的能力，能够运用所学知识进行创造性探索。那么如何激发学生的学习兴趣，让课堂充满情趣呢？

一、营造良好的课堂氛围，调动学生的积极性

语文新课标中很多地方使用了“兴趣”“喜欢”“乐于”等语句，这就需要学生以积极快乐、自愿主动的心态参与到语文学习中，所以一个轻松快乐的学习氛围就显得尤为重要。如果学生心里抵触语文课，他们怎么会学好呢？这就需要语文教师充分运用自己的智慧营造这种课堂气氛。教师可以从多种渠道积累教学资源，如，不同时期和地区的名人轶事，学生感兴趣的各种事物，时尚的娱乐节目等。丰富有趣的资源加上教师的智慧，就会避免课堂出现沉闷的局面，反而能激发学生的积极性。久而久之，学生会喜欢上语文课和语文教师。更为重要的是，这种轻松愉快的氛围能帮忙学生养成自主学习的习惯，让他们逐渐建立起学习的自信心，提高学习能力。

二、创设有效的教学情境，让课堂充满活力

语文教学的主要目标是丰富学生的语文知识，提高语文学习能力和技巧，培养正确健康的价值观。这是语文学科赋予广大语文教师任重而道远的目标。而语文课堂是实现这一目标的基地，它在教师与学生之间架起一座心灵的桥梁，一方面需要教师精心设计、组织，另一方面需要学生热情饱满、积极主动地参与，两者心灵相通，从而达到预期的效果。孔子曾指出：“好之者不如乐之者。”可见在学习中培养学生兴趣的重要性。我认为创设良好的教学情境，让学生身临其境地体验课文内容，能够很好地激发学生的兴趣。例如，在教学课文《和田的维吾尔》之前，我先给学生播放了赞美新疆好地方的民族歌曲，然后又利用多媒体课件放映了新疆人民载歌载舞的美好情景。学生一下子变得趣味盎然，在明快、富有浓厚民族特色的音乐中，感受到了这片土地的美丽、富饶，体会到了这里的人民发自内心的幸福和快乐。在这种良好的情境中，学生迫不及待地想学习课文，我趁热打铁又给他们观赏了一些图片，进一步加深了学生的印象。我还让学生在课余时间搜集其他民族的风俗，鼓励他们把自己了解到的内容介绍给家人朋友，让更多的人享受到祖国各族人民的风俗人情，从而提高了学生的社会交际能力。

三、巧妙设置教学悬疑，激发学生的未知欲

学生天生好奇心就比较强，对于新事物、新问题的求知欲也比较强，作为小学语文教师，应善于根据教学内容巧妙设计问题，让学生带着问题投入到学习活动中。巧设悬疑，可以创设相应的问题情境，最大限度地调动学生的参与兴趣，激发学生的好奇心理，让学生在积极活跃的氛围中探索问题答案，从中获取学习乐趣。例如，在教学《赤壁之战》一课时，可以这样设疑：“赤壁之战是我国历史上以少胜多的著名战役之一，刘备和孙权为何能凭借三万军队战胜曹操的八十万大军呢？”通过问题的引导，激发学生的好奇意识，促使他们主动投入文章内容中，在探寻答案的过程中拓展思维能力。

四、与多媒体整合教学，打造趣味盎然的课堂

多媒体技术图文并茂、声形兼备，它可以通过声音、图像、动画等各种方式直接作用于学生感官，将抽象、干涩的文字演变为形象、直观、具体、生动的画面，帮助学生重新构建语文知识体系，实现课堂教学的多元化和多模式。在小学低年级语文教学中，认词识字是重要的教学环节，如果单纯出示生字让学生认识，就显得单调和乏味，学生的积极性也不会高涨。例如，在学习《小动物过冬》这篇文章时，为了激发学生的兴趣，教师可以在课前搜集大量的动物图片，在课堂上利用投影仪为学生展示，吸引学生的注意力，活跃课堂氛围。学生的学习热情很快就被调动了起来，教学效果就会事半功倍。兴趣教学要求教师充分把握学生的兴趣爱好和认识特点，根据学生的实际情况精心设计教学方案，考虑每个教学环节的趣味性和生动性，让学生享受语文学习的快乐，这样才可以入情入境，开启思维，畅游文学的海洋。此外，借助多媒体，教师可以对教学内容进行适当的拓展，从而刺激学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，使他们主动去探索新知。可以拓展那些学习效果好的学生的知识面，调动那些学习效果一般的学生的积极性，也可以加深那些学习效果不理想的学生对课文的理解，这样能使教学内容得到充实和提升，增强教学效果。

五、贴近生活实施教学，唤起学生的学习兴趣

语言知识来源于生活，又高于生活，作为语文教师，应加强现实生活和语文知识之间的联系，贴近生活实施教学，以唤醒学生的学习兴趣，激活学生的创新思维能力。例如，在教学《卖火柴的小女孩》一课时，教师可以引导学生回想一下自己的童年时光，与小女孩的生活进行对比，在感受卖火柴的小女孩可怜的身世处境的同时，使他们体会到自己童年的幸福。每一个小学生的心中都有一个美好的、值得回忆的童年，他们往往对这样的话题比较感兴趣，愿意将自己的童年趣事拿出来与大家分享。因此，通过生活与教学相结合的方式，有助于激发学生的兴趣，拓展学生的思维空间，提高学生的创新能力。

六、利用积极的鼓励评价，增强学生的自信心

在教学过程中，教师要善于利用和创造机会让学生展示自我、体验成功，对于学生的每一点成功和进步都要给予及时的表扬和鼓励，让学生体验成功的喜悦，从而增强学习兴趣。

苏霍姆林斯基曾说过：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。”可见，成功对学生的影响是不容小觑的。教师要时刻关注每一位学生的点滴进步和成功，并给予激励。特别注意不要让任何学生感觉自己是个“失败者”，也不要一个劲给他们“敲警钟”，相反，要关注学生身上的闪光点，让这些闪光点在教师的表扬和肯定下发展壮大。有时，当学生在某些方面获得特别满意的进步时，教师还要给予特殊的奖励，像：加分、奖励小礼物、升职为班干部等，同时也要给予激励性语言，如“你真棒！”“太好了！”“真不错！”“很精彩！”“真为你骄傲！”等。这样就会增强学生的自信心，让他们没有顾忌地展示自己的才能，更加积极主动地探索学习。

实践证明，高效的课堂教学要建立在学生兴趣之上，把握学生的兴趣爱好，以趣促思，激发学生自主探究学习的积极性，实现“要我学”向“我要学”的转变，才能促进课堂教学深入开展。因此，所有的教育工作者都应该积极探究更加科学、有效的方法去提高教学质量，激发学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在快乐中学习语文。

参考文献：

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（作者单位 辽宁省辽阳市辽阳县首山镇第三小学）