浅析如何构建良好的艺术设计专业实践活动基地
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【摘 要】艺术实践基地的各种建设模式，在当前高职院校实训基地存在的问题，结合艺术设计类专业的特点，提出了较为适合艺术设计类实训基地建设的工作室模式， 针对工作室模式建设方案进行了探索。
【关键词】艺术设计类；实践基地；工作室；建设模式
艺术设计专业实践活动基地的建设，是旨在支持、鼓励高等学校积极开展创新性人才培养模式改革,通过整合现有的学生创新活动资源、拓展创新活动功能,为广大学生开展创新性实验、科学研究、创造发明、学科竞赛、社会实践等活动提供平台和环境。
1.现有国内实践基地建设的主要模式
1.1学校主导式
学校拥有较大的主动性和控制力，教学工作和实践导向在很大程度上由学校进行管理，企业只起到一个辅助的作用。
1.2校企共建共享式
这种模式在很多学校应用也比较广泛，它往往需要找到校企之间的共同利益点，或是校方提供科研和技术支持，使企业获利；或是校方提供低廉的劳动力，使企业获得剩余价值。但是这样的项目或利益点不易契合，或接纳学生实践人数受到限制，适合学生的专业也有一定的限制。
1.3企业承包式
这种运行模式下的实训基地，学校负责提供场地或设备，以较低的价格出租或承包给企业，企业依据协议吸纳一部分学生实习。这种模式的优势是学校可以节约一定的投资、管理和维护费用，并且能够较好的完成实训任务。其缺点是合作企业的吸纳能力有限，实践项目随机性、重复性强、典型性差，不能满足学生的实践需求。
2.高校艺术设计专业实践基地建设存在的现有问题
(1)艺术设计类实践基地的合作企业一般为中小型企业，其规模较小、业务范围相对单一，企业容纳顶岗实习岗位较少，不能满足专业培养目标和学生就业的需要。
(2)学校教学管理模式和企业运行模式之间的差别较大，学校和企业合作建立实践基地的目标侧重不同，在实践运行中，学校和企业不能将教学过程和企业实践实习很好地融合，学生不能完全参与到企业实际项目中。
3.构建适合艺术设计类专业实践基地建设模式
实践基地建设,作为专业建设的一个重要部分,对人才的培养,特别是高等院校学生职业技能的训练、职业素质的养成起到了关键性作用。同时,随着教育教学改革的不断深入,如何建设适应教学改革要求,特别是推行工学结合人才培养模式要求的实训基地,成为了一个重要的课题。
在近几年推行以工作过程为导向的课程体系下,我院在基地建设方面做了有效的尝试。
3.1校内实践基地与实践课程相匹配
高校艺术设计类实训基地建设的原则。根据本地区的实际情况，建立能适应学生专业技术技能和综合职业能力培养的实训基地。校内外实训基地相互结合，由企业专家参与实践基地建设架构和实践教学体系的建设，校企共同指导学生的实践教学。在校企合作的基础上，建立生产性实践基地。
以我院为例，目前艺术设计专业都建立了与自己课程衔接的专业实践工作室 ，如纤维工作室、数码、摄影工作室、环艺工作室、平面艺术设计工作室等等，分别对应各个模块课程，使学生在理论学习后能够及时进行项目研讨和专业实践，使专业实践室建设与专业课程设置无缝链接。实践环节中结合企业的真实项目，融入企业的管理方式及企业文化对学生进行训练和考核，做到了企业需要什么，教师就传授什么，学生就练会什么。只有这样，才能使培养的学生具有岗位针对性和素质综合性的能力。
以行动为导向,以实际项目任务为驱动,这是艺术设计各专业普遍采用的工学结合教学模式,在推行任务为驱动的项目教学中,主要突出行动导向的教学。每个专业课程设计了若干个工作任务,对应设计了若干个教学情境,在每个教学情境中,设立项目小组,推行行动导向教学,这对培养学生的自主学习能力、协作能力等起到了重要的作用。
3.2加大实践课程比例，让基地能够最大程度地发挥自己的功能
在专业教学时数制定上，加大实践课程的比例，实践课程和理论课程按照不低于1：1的比例没置，组织学生在学习专业课程理论的基础上，本着“项目导向、任务驱动”开展技能练习，并加强职业道德和创业意识的引导。
3.3加强实践基地建设的相应配套措施
(1)加强实践教学体系和管理制度的建没。建立相对独立的实践实习体系，根据市场需求调整实践实习内容。按职业能力要求修订和完善专业实践课程体系、课程标准和典型实践项目库。
(2)聘请企业管理及技术指导人员,形成一支专兼结合的实训教师队伍。在实训基地的运作过程中,除了培养专任的实践指导教师和管理人员外,按照一定比例,聘用企业人员担任兼职管理教师,指导专职人员制定管理办法和实训流程,聘请企业技术骨干担任实践指导教师,一方面直接指导学生实践,更好的体验企业的要求；另一方面,指导青年教师提高实训水平,有利于提高师资队伍的整体水平。
(3)完善实践基地运行机制和管理制度。长期、稳定的实践基地需要学校与合作方共同制定校外实践基地管理制度，明确实践基地各方的责、权、利等，并严格执行实践教学管理制度和实训教学计划。
(4)以校内实践基地为基础，以学校精品课程和核心课程建设为龙头，开展课程的校本教材和讲义建设。要求专业重视教材建设，每一门课程都有符合教学需要的、适宜的教材，而且在保持教材定稳定性的同时，也注意与时俱进。严格按照教学计划和课程标准的要求选用教材。选用的教材与本专业发展水平相适应，有较强的理论性、系统性和实用性，适合教学的需要。在内容上符合本专业在专业人才培养方案中的地位、作用和目标要求、深浅程度恰当，阐述循序渐进， 富有启发性，有利于学生阅读；注重基本理论、基本知识和基本技能，有利于学生基本知识、基本技能和素质的提高。
(5)成立专业建设指导委员会，聘请企业一线人员、用人单位和学校专业老师成立专业建设指导委员会，每两年对艺术设计类专业教学计划进行滚动修订，构建完成了“培养目标一专业能力体系一课程设置一教学条件一教学过程一实践教学一职业能力考核一办学水平评价一技能大赛一学生就业一扩大招生”这样一个完整的专业建设良性循环发展体系。另一方面，注重工学结合，充分利用校内外不同的教育环境和资源，加强校企合作深度和广度，在校内加强学生顶岗实习能力培养；利用校外合作企业的设备和人员的优势与校内研发和教学互补，利益共享。
把工学结合作为高等艺术院校人才培养模式改革的切入点,工学结合是工作任务与学习任务的相结合,既可以在校外顶岗实习中实现,也可以在校内的实践中实施,特别在目前校企合作工学结合制度和机制尚有待于完善的情况下,在校内推行工学结合是一个很好的途径。
校内实践基地建设，按实际工作生产环境建设校内实践基地，引进先进生产设备，建设工学结合的实践教学环境，让学生能够在实训基地中了解企业实际生产过程，提前进入工作状态，完成就业能力培养。要注意加强与企业的联系，与企业建立双赢互惠的合作关系，依托企业建立校外实习实践基地。进一步扩大加强校企合作，推进校企合作互利互助的合作步伐，加强校内实训基地和校外实训基地的建设。
【参考文献】
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