在正确对待说和写的训练中提高学生的综合能力
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【摘要】在小学基础教育低年段的语文教学中，说话与写话训练成为薄弱环节，阻碍了学生语文综合能力的培养与提高，所以教师应重视在低年级对学生说话与写话的训练，为学生长远发展打下良好的语文基础。
【关键词】说话与写话 ； 注重方法 ；强化训练 ；提高综合能力
在小学语文教学课程标准中是十分重视说话与写话训练的。低年级课文中图文并茂，这有利于培养学生的观察力、思维力、想象力和语言表达能力。可有众多老师反映低年级学生说话兴趣不高，写作能力不强，这是为什么呢？
带着这个问题，我从多角度进行一番调查和分析，发现了一些问题，归纳起来，主要是两个方面：一是教师本身对说话和写话训练的意义认识不足：认为低年级以识字教学为重点，要完成这些识字任务已经很吃力，哪有时间加强语言训练？因此，当遇到基础训练中有说、写训练内容时，才不得不按教学要求对学生进行说与写的训练，而平时却较少涉及这方面训练；二是教学方法运用不当，在说与写的训练过程中，教师生怕学生说不好，写得慢，指导得细细的，统一得死死的。因此，学生尽管是说也说了，写也写了，但并没有转化为其自身的能力。我以为要提高小学低年级的语文教学质量，增强学生的语文综合能力，必须在识字、阅读的同时，加强学生说话、写话的能力培养。
在小学低年段为什么要加强学生的说话和写话训练呢？
首先我们从语文教学的目的来看，从根本上说，语文教学的目的是培养学生理解和运用语言文字的能力，即培养他们听、说、读、写的能力。其中听和读是学生学习和吸收语言的基本方法，是培养学生接受能力的具体体现，因而低年级的识字和阅读是学生学习语言文字的主要手段，而说话和写话又是学生运用语言文字的重要途径。低年级的说话和写话是作文教学的最初步的训练，说话又是写话的基础，所以在识字、阅读教学的同时，必须重视说话和写话的训练，使字词得到正确的运用，这对提高识字教学质量，培养学生形成准确、生动地运用语言文字都是大有好处的。
其次，从说话和写话与发展智力的关系上来看，说话和写话训练是培养学生能力和发展智力的一个重要方面。语言是思维的武器，说话与写话又是一项字、词、句、篇的综合训练。学生在说话和写话时所有感官都要活动，眼看、脑想、口说、耳听、手写同时进行。因此，说话和写话就是在培养学生“看、想、说、写、评、改”的能力，它是培养学生观察、记忆、想象、思维、分析、推理能力的重要环节，学生各种智力活动都能通过口头语言和书面语言表达出来，因而在说写的过程中，对培养能力，发展智力是十分有利的，换言之，这就是在培养学生的综合能力与综合素养。反之，如果只关注识字，而没能把识字和语言训练结合起来，学生只识不用，识的字是孤立的，思维是机械的，呆板的，甚至可能会延缓以至阻碍学生智力的发展。
再次，从学生年龄特征来看，六、七岁的孩子正处于学习语言的最佳时期，他们说话的兴趣很高，模仿能力和记忆能力也很强。如能充分发挥他们在运用语言方面的潜力，及时地进行有目的、有计划的训练，打下语言能力的基础，这对今后说与写能力的继续提高关系很大，否则就会产生语言能力的递减现象。
针对在调研过程中看到的关于说话与写话存在的问题谈几点改进意见：
一是明确要求，循序渐进。根据低年级学生的年龄特征和学习潜力，要求学生从说、写一句话到连贯地说、写几句话，从说、写一段话到完整地说、写一件事。一般按从说到写的顺序，由易到难，由简到繁，循序渐进，逐步提高说、写要求，这是低年级说、写训练应遵循的基本原则。但一般教师在教学过程中，往往操之过急，易将班上优等生的水平作为对全体学生的要求，而忽视了说、写的基本要求，使大多数学生望尘莫及，觉得高不可攀，结果使学生说写能力逐渐演变成两极分化，师生也对此均失去信心。也有的老师对低年级学生语言训练只停留在说写完整的句子方面，而疏忽说写几句话，连成一段话的训练，故而会产生学生的表达踏步不前的状况。因此，教师必须扎扎实实，一步一个脚印，根据要求逐步提高。
二是重视口语，听说兼顾。培养学生的口语能力，应该体现在听和说两个方面。听的能力包括能听懂普通话，听人说话能了解对方的意思，能抓住要点扼要转述。说的能力包括能说普通话，对他人或公众能够说出自己的意见。说话时口齿清楚，语句完整，声音响亮，态度大方，有中心有条理，让人一听就明白。学生听和说的能力培养在教学中都应该重视起来，让口头语言的训练在小学低年级即达到教学要求，从小养成良好的语言习惯。
三是激发兴趣，提高能力。要达到低年级说话和写话的要求，必须激发学生说与写的兴趣，重视培养说与写的能力。刚入学的小学生，大多数是愿意说话的，他们有比较强烈的表达愿望。教师更应激发他们说、写的兴趣，如充分利用色彩明丽的图片，观察生活实际，创设说写情景等，使学生爱说话，想表达，并在说、写训练的实践中学会说与写的本领，提高说与写的能力。
在现代社会生活中，说与写是一个人必备的一项基本能力，如何在低年级提高学生的这方面的能力，加强学生综合素质的培养是我们每一位教师都应该认真思考的一个课题。