多彩校本课程绽放生命光彩

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我国学者吴刚平认为：“校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略”。淮河路小学根据自身特点和资源，积极探索开发了独具淮小特色的“润根育人的生命教育”校本课程。

（一）构建多维、立体的校本课程体系

“让每一个生命绽放光彩”是我校的办学办学理念，德高、体健、行雅的灵动学子是我校的培养目标，这个培养目标也揭示了我校学生的核心素养：德高、体健、行雅、灵动。德高、体健、行雅是传统育人理念的传承，灵动是现代教育思想“思维灵活，善于创新”的融入。我校“润根育人的生命教育校本课程”共开设四大类校本课程，分别是：人文素养类、身心健康类、行为实践类、科学艺术类，与学生的核心素养形成一一对应的关系。

每类课程都包括必修和选修两大类。必修课程由学校统一安排，学生人人参与。人文素养类的必修课程是《国学诵读》，全校形成了1-6年级的诵读体系，每天早上伴着校园广播的古典音乐，进行15分钟的国学经典晨读，以经典塑造学生的人格，实现学生的“德高”；身心健康类必修课程是《“灵动少年”网球课程》，全校每周一节“网球进课堂”课程，旨在帮助学生了解网球运动，增强体质、愉悦身心，从小养成体育锻炼的习惯，进而达到终身锻炼，实现学生的“体健”；行为实践类必修课程《灵动大学堂――社会实践活动》充分发掘地域资源，把爱国主义、感恩教育、时代特色融入到学生社会实践活动中，形成了一至六年级社会实践活动课程体系，实现学生的“行雅”。科学艺术类必修课程《电的奥秘》，是学校充分利用社区资源，与省市供电系统合作开发的校本课程，因为我校招生范围内将近一半的都是电力系统的家属院。我们希望用这个课程，帮助学生揭开电的奥秘，发展学生的创新思维，培养淮河“灵动学子”。

必修校本课程之外，每一类都有丰富的选修课程，供学生选择，形成了我校多维、立体的校本课程体系。

（二）立足学生需求，多主体的校本课程开发

校本课程实施过程中，课程的开发、学生的选课、上课、评价环节都有很多可以探究的空间，今天受时间限制，我只能就立足学生需求，多主体的校本课程开发中我们的实践探索与大家交流。

58、19、76、70、79、75，这一组没有规律的数字，对淮河路小学的校本课程工作来说却都具有重要的意义。它记录了我校三年校本课程实践的历程。2014年上半年，经过近一年酝酿筹备的淮小全体教师开发出了58门校本课程，学校校本课程领导小组选出了19门校本课程尝试先行开课，2014年秋季新的学年开学，重新申报的校本课程全校共申报校本课程76门，经过学生选课，全校学生走班上课的校本课程共开设课程70门，全校2100多名学生，开设70门校本课程，每科平均班额30人，实际每门校本课程上课人数在20-40人，这样的班级人数使老师可以关注到每个学生，又充分利用了学校的教学空间。2015年秋季开学伊始，学校对全体教师再次培训，重新申报的校本课程共79门，经校本课程审议委员会审议后，共开设75门校本课程。

2015-2016学年，经过了两个学年实践的校本课程，形成了一批深受学生欢迎，授课效果好的课程，我们把它列为精品课程，在不同年段开设，满足学生需求，同时形成固定的课程开发团队。《粘土达人》《课文也能唱出来》《课文也能演出来》《雅言吟诵》《我爱看电影》《水果狂欢曲》就是我校的六大精品课程。

学校课程体系形成后，提升课程质量是长期的努力方向，为了提升教师课程开发能力，我校将每周四定为“教师社团日”，目前学校开设有“润墨养心”书画社团、“润美养生”瑜伽舞蹈社团、“润体养身”网球社团、“润声养韵”合唱社团，发展教师的特长，提升教师的专业素养。

1.多主体开发校本课程。教师为主体开发的校本课程总是不能满足学生的需求，我校拓展了校本课程开发的主体，引入家长课程、学生课程、资源包课程、社会机构培训课程，形成了五大校本课程开发主体。

乐器爷爷带来的《和爷爷一起玩乐器》课程就深受学生欢迎，为同学们开课的肖老先生会演奏多种乐器，大多是自学成才，是“玩儿”出的本领，开封日报曾整版报道过这位可爱的老人，每次给学生上课，肖老师都要带来许多乐器让学生尝试感悟，让学生玩弄各种乐器。家长为孩子开发的课程还有营养专家韦荭的《营养知识知多少》，树叶贴画阿姨的带来的《写生自然》课程。

学生中人才济济，许多学生在某一方面颇有研究，学生开课更容易把具有相同爱好的学生组织起来，共研共学。教师与学生实现角色翻转，教师为学生做助教，效果很好。王桉钰是一位特别喜爱动物，对动物有着天生魅力的爱笑女孩，她对鹦鹉极有研究，被同学们成为“鹦鹉女孩”，她开设的《奇妙的朋友&动物绘》，和同学一起养动物，观察动物，写出自己喜爱的动物，画出自己喜爱的动物，自觉地保护动物。立志做动漫设计师的动漫少年刘航，画动漫不影响学习，在班里有自己的创作团队，有人负责人物设计，有人负责剧本创作，有人负责后期美化，他开设的《飒动漫》吸引着一批喜爱动漫的同学们。五四班历史军事小博士徐浩瑞开设的《成就你的军事梦》，课题就充满着大气和霸气。

梦想课程是由梦想课程基金会与华东师范大学课程与教学研究所合作设计的，由一支专业且多元化的开发团队完成，《思维导图》《野孩子》《去远方》《理财》《翻转童话》等不同的主题，每一主题都有成型的教学设计和配套的课件，我们建议没有开发出合适校本课程的老师，把真爱梦想课程拿来学习，按照不同的主题为同学们开设校本课程，即丰富了我校的课程内容，学习的过程中又进一步提升了老师的课程素养。我们引进的资源包课程还有《数学魔术》等。

校外培训机构的培训课程有成熟的课程体系和开课教师，我们经过考察，选定了符合我校育人理念的《logo机器人》课程、艺术专业画室的《版画》课程、《雏鹰启航》航空航天课程、《小小主持人》课程，就连校门口的茶楼也成为了我们的课程基地，为同学们开设了《壶说茶道》茶艺课程。

2.网上校本超市。学生的课程需求满足了吗？这是我们常常自问的问题，回答是，没有。学校因校本课程开课在同一个时间，即使我们开了75门课程，学生也只能选择一门喜欢的课程，或者自己喜欢的课程因为人数已满而出现报不上名的情况，使学生选不到心仪的课程或者多个爱好得不到满足，针对这种情况，我们利用互联网平台，本学期在学校网站开设了“网上校本超市”，正在陆续将学校的校本课程录成微课放在网上，供学生课余时间像到超市一样，去挑选喜欢的校本课程来观看，同时我们还通过学校的网站链接一些校本课程的视频资源，进一步丰富课程资源，为学生选课提供强有力的保障。

相信随着校本课程开发的进一步推进，只要我们坚持不懈地走下去，我们的课程将会因不断调整而日趋完善，我们的学校将会因特色突显而日臻完美，我们的师生将会因不懈追求而日益飞扬！

（作者单位：郑州市中原区淮河路小学）