贯彻新课程标准实现政治课改革

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〔关键词〕 教育观念；教学方式；时政教育

〔中图分类号〕 G633．2

〔文献标识码〕 B

〔文章编号〕 1004―0463（2008）06（Ａ）―0022―０1

思想政治课新课程标准要求教师要以培养学生创新精神和实践能力为重点，从而促进学生身心的健康发展。鉴于此，政治课教师要做到以下几个方面：

一、更新教育观念

教师在以往的政治课教学中 ，由于受应试教育等因素的影响，不同程度地存在着课程功能过于注重传授，课程结构过于强调学科本位，课程内容偏重书本知识，课程评估过于注重甄别、选拔，课程管理过于集中，课程实施过于强调接受学习的问题。而政治新课程标准则强调课程内容要与学生生活以及现实社会、科技发展相联系，要求教师要关注学生的学习兴趣和经验，以引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，从而使他们养成现代社会所需要的各种能力。因此，作为新时期的政治课教师，应当改变旧有的教育观念，树立起崭新的与政治学科发展要求相适应、体现“以学生发展为本”的教育观念，始终站在为了学生全面发展的高度上，努力使学生学会做人、学会做事。

二、改变教学方式

教师以学生创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，对于师生双方都有着重要意义。为此，在政治教学过程中教师应努力做到：确立学生主体地位；通过讨论、观察、调查等多种教学组织形式，创设学生主动参与的教学环境，引导学生从现实生活出发，积极主动学习，使学生学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程；重视“探究性”学习在学生发展中的重要价值，能够使教学过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程；培养学生的学习兴趣，以让学生喜欢政治，认识到“有用的政治”，并形成良好的学习态度。

三、优化教学内容

政治教学改革的一个重要目标就是要加强课程内容的综合性，淡化学科界限，加强课程内容与学生现实生活和学习经验的联系，以及增进各学科之间知识和方法的联系。因而，政治教师要关心教学过程和教学内容，注重引导学生以适合自身的方式来学习政治知识，从而形成思考和解决问题的能力。每个学生都是独立的个体，都有着自身的一套学习方法，其对政治知识的建构方式并不一定相同。教师要尊重这种个性差异，重视学生对政治知识的整体把握和学生以不同的形式展现出来的学习能力。

四、理论联系实际

教育家苏霍姆林斯基曾把了解教育对象看作是“教育学理论与实践最主要的交接点”。在现实教学过程中，也有许多政治教师能把政治课上得生动活泼、富有成效。其秘诀之一，就在于他们舍得花大力气对教育对象进行深入了解和研究。许多深受学生爱戴的政治教师，他们的教学工作之所以有说服力、吸引力，也都是因为他们十分重视从学生的思想现状和特点出发，较好地贯彻了理论联系实际的原则。政治新课程标准则明确提出教学要“注重与学生生活经验和社会实践的联系”，“将正确的价值观引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合”。而新教材中的有关实践活动是让学生理论联系实际的有效途径。如七年级思想品德《培养正当的兴趣和爱好》一课，首先，教师要讲清正当的兴趣和爱好不是天生的，而是在实践中培养起来的。其次，教育学生正确处理正当的兴趣、爱好与国家、集体利益的关系。最后，结合学生自身实际，带领学生参加社会实践活动。如植树造林、清扫街道垃圾，在敬老院帮助孤寡老人打扫卫生、提水、洗衣服等。这样做，既增强了学生的责任感、进取心，又锻炼了学生。

五、进行时政教育，发挥网络优势

时事政治教育，作为政治课教学内容的重要组成部分，非常受学生欢迎，教师也可以通过多种形式进行。如课堂新闻会、专题报告会、时事测验等。这类活动对于提高学生的思想认识、培养学生的分析、辨别能力会起到积极作用。而现代信息技术的发展，使得课程资源的广泛交流与共享成为现实。为此，政治课教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也要积极参与网络资源建设，运用网络技术展示自己的教育经验和成果，使之成为网络资源的一部分，以便与广大同行进行交流和分享；另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而丰富自身的知识和经验。