让习作插上“美”的羽翼
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【摘 要】习作教学是提高学生的审美情趣和审美能力的重要途径，在教学中，教师要充分挖掘课本资源，通过拓展实践，感知美的世界；创设情境，大胆想象，凸显文章结构；加强课外阅读，积累优美词句，激扬文字，创造美的真谛；并通过抒发真情实感，精心点评，体现美的价值。让学生在体验美、感受美的同时，向往美、发现美、创造美，写出文质兼美，形神俱备的美文。
【关键词】习作；教学；美育
Abstract： the project teaching is to improve students’ aesthetic interest and aesthetic ability the important way， in the teaching， teachers should fully excavate textbook resources， through the development practice， sense of beauty； Establishment situation， bold imagination， highlight the article structure； Strengthen extracurricular reading， beautiful words， encouraging words， to create the essence of beauty； And through the express true feelings， carefully review， reflect value of beauty. Let the students experience， feeling the beautiful at the same time， the desire for beauty， find beauty and create beauty， and beauty of language， form the idea of being prepared.
Keywords：assignments；teaching；Aesthetic education
新课标指出：语文课程应重视提高学生的思想修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。习作教学是提高学生的审美情趣和审美能力的重要途径，小学语文教师必须让学生在体验美、感受美的同时，向往美、发现美、创造美，写出文质兼美，形神俱备的美文。
一、整合资源，感知美的世界
1.挖掘课本资源，突出美的魅力
课本是习作的主要资源，课本中的一篇篇美文，或刻画个性鲜明的人物形象，或叙述蕴含人生哲理的往事，或描绘祖国壮丽山河，或勾勒大自然的神奇秀丽，或讲述世界的多姿多彩……优美的语句，奇妙的结构，深刻的主题，丰富的写作素材，这些都可以引导学生推陈出新，感受美的神奇魅力
2.拓展实践 发现美的神奇
生活是丰富多彩的，世界是神秘莫测的，教给学生观察的方法，让学生用心去寻找，把眼睛擦亮，把视野拓宽，就会发现：习作的天空如此美丽，在教学中应充分挖掘身边的自然、社会、人文等资源，通过开展语文综合实践活动，拓宽学生的习作视野，激发学生的写作灵感，体现美的神奇。
二、妙笔生辉，创造美的真谛
1.创设情境，合理想象
茹贝尔说：“想象是灵魂的眼睛”。生活是写作的源泉。在教学时鼓励学生观察自己所经历的场面，发现自以为美的、有价值可写的内容作为写作素材，教师还应经常有意识、有计划地为学生组织一些活动，指导他们留心观察生活，从生活这块土壤上汲取知识和经验，从而积累写作素材，写出真情实感。比如在“父亲节”、“母亲节”前夕为父母送礼物，举办各类兴趣活动，并利用“献爱心”、春游、运动会等活动来创设情境，使习作的源泉变为一潭活水，让学生发现生活是丰富多彩的，是取之不尽，用之不竭的源泉，是美的摇篮。
2.突出结构，彰显美的特色
习作是学生创造美的重要途径。学生习作往往出现“大”而“空”，“繁”而 “冗”的误区，要么假大空，要么繁琐冗长，似流水账。教师要引导学生围绕中心选择恰当的材料，合理安排段落层次，巧妙构思，力争主题深刻、条理清楚、详略得当，还要注意文章的开头和结尾，做到“虎头豹尾”，开头精彩纷呈，引人入胜，结尾妙趣横生，耐人寻味，使文章呈现整体美和形式美，读起来琅琅上口，余味无穷。
3.激扬文字，写出美的价值
（1）加强课外阅读，积累优美词句。习作的基础是语言文字，而字词句篇是小学语文教学的基础。教师首先要从字词入手，让学生积累丰富的词汇，并鼓励学生参加语文实践活动，如古诗文经典诵读、国学荟萃等活动加强积累，有目的、有计划地安排课外阅读内容，倡导学生自主课外阅读，开阔视野，丰富知识，对教学中的精美文章，精彩段落要求学生熟读熟背，使学生胸有成竹，写起文章来得心应手，一挥而就。
（2）学以致用，妙笔著文章。习作是字词句篇的高度凝炼和概括，优美的语言、精炼的词句可以激发文章的魅力，使人顿感清新爽目，但是初学者往往只重视辞藻的华丽，随意堆砌和拼凑文字。教师应要求学生在注重优美文字的同时，重视内容与情感的真实，切忌无病，华而不实。另外，教育学生写一笔好字，俗话说“字如其人”，“文如其人”，一笔好字会使文章锦上添花，百读不厌。
三、拨动琴弦，抒发美的情感
习作是通过自己所积累的素材抒发真情实感的过程。在教学中必须引导学生自然真切的表达自己的情感，如写景作文则表达对大自然的无比热爱；写人文章则写出浓浓亲情和真挚友情；记事文章则写出自己受到的教育；记一次活动则写出集体的凝聚力，以及自强不息，顽强拼搏的精神。抒情必须发自内心，真切感人，不能虚伪浮夸，要水到渠成，自然流畅，在习作的同时，使学生受到美的熏陶和感染，领会情感价值，增强审美情趣。
四、精心点评，提升美的创新
评语是教师对学生作文的评价，也是联系教师和学生情感上的纽带和中介，教师要站在理解尊重学生的形象，与学生进行平等耐心的心灵交流，使学生在不断的自我实践和超越中，体验到写作的快乐，从而深化学生的写作热情。评语必须贴近学生心灵，语言要委婉，多赞扬少批评，多疏导少否定，让学生发现自己作文的点滴进步，体验到成功的快乐，进而增强对习作的自信心，并教育学生进行自我修改完善，吸取美的成分，删繁就简，循序渐进，全面提高。
美育是学生全面发展的重要内容，在习作中教育学生发现美，感知美，鉴赏美，创造美是美育教育的拓展与补充，教师要适时引导，循循善诱，教育学生自我完善，自我创造，增强审美情趣，提高审美能力，书写完美人生。