新时期的初中学生语文素养的培养
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摘 要：在教学中，教师要按照新课标的要求，根据语文学科的特点，结合学生的实际，有目的、有计划地组织指导学生的学习活动，采取多种方式激励他们学习的主动性和积极性，从而达到全面提高学生语文素养的目的。本文从按照新课标的要求教师更新教学理念，创新初中语文的课堂教学，开展语文课外实践活动增强学生学语文素养等三个方面就新时期的初中学生语文素养的培养进行了研究。
关键词：新时期；初中生；语文素养；培养
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）19-040-01
在深入学习实践科学发展观、提倡和谐社会的今天，如果我们的课堂教学让教师和学生和谐共处、互动交流，那么师生就会愉悦其中，学生的语文知识就会有不同程度的提高，教师心情舒畅能够更好的完成教学。下面结合初中语文教学就新时期初中学生语文素养的培养进行研究。
一、按照新课标的要求教师更新教学理念
1、教师要引导学生树立大语文学科观
我们知道初中语文学习的材料不只是教材内容，而应是广泛、多样、大量的，教材内容只是学习材料的一部分，大语文学科的学习不仅是课堂上的学习，还是与学校、社会、家庭、自然这些大环境的必须进行有机结合。为此初中语文的学习不能局限于教材。教师可以将一些篇幅简短，内容隽永，有内涵，难度适中的文章编辑成册，作为学生的课外阅读材料，让学生开阔眼界，扩大知识面，激发学生学习语文的兴趣。
2、学校要为学生构建良好的语文学习条件
当前学校软硬件条件都有所改善和提高，对学生语文的学习提供了条件和便利。目前，90%的学校已经实现多媒体进课堂，教师全程使用多媒体教学。“工欲善其事，必先利其器”。学校结合教学实际需要，有计划，分步骤，努力改善办学条件，为学生语文素养的提高奠定基础。
二、创新初中语文的课堂教学
组织教学必须按照新课标要求，根据教材内容，让学生成为课堂的主角，培养学生良好的学习习惯。
1、按照新课标要求以学生为主体进行教学
要想提高初中语文课堂教学效率，必须根据教学内容，面向全体学生进行分层次教学。一是不能低估学生的接受能力，面向全体学生教学。二是教师要精神饱满，以信任、期待的语言激发学生自主、合作和探究学习，让学生感觉到语文学习的挑战和乐趣，从而学会学习，乐于探究，养成学语文、用语文的好习惯。
2、大力借鉴传统语文教学方法
传统语文教学重视古诗词的背诵、默写、属对、涵咏和顿悟，这些方法符合汉语文学习规律，是行之有效，我们应大力继承。在古诗文的教学中，老师们很重视在课堂上让学生诵读、吟咏、背诵、默写，强化积累，增强文言语感，让学生得到传统经典的熏陶，给学生以后的学习和生活打下扎实的基础。
3、把多余时间留给学生
语文课堂训练是提高语文课堂教学效率的一种有效手段，是语文知识的传授必要途径，但不能为传授而传授，应结合练习进行，应进行精讲，把对于时间留给学生进行练习。这样就会让课堂活跃起来，让每一个学生都积极参与。
4、语文综合性学习要结合现实生活进行
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合等就是说语文综合性学习是系统的、多角度、全方位的学习，所以说语文综合性学习就是要和学生的实际生活相联系，设计的活动大都是“为解决与学习和生活相关的问题”、“自己身边的、大家共同关注的问题”、“学习和生活相关的问题”、“共同关注的热点问题”等。
三、开展语文课外实践活动增强学生学语文素养
语文素养的构成要素很多，但语文能力是核心因素。一个人的语文素养要通过他活学活用的语言能力来体现，如果学生具备了相当的语文能力，学生不但能读会写，而且善于吸收。
1、创建班级学报
依托学校兴趣活动小组成立写作辅导班，进行写作指导，利用每周三下午课外活动时间举办专题讲座，向学生免费开放。辅导教师校语文教师骨干为主体，学生每次听讲后，按时上交一篇相关内容的作文。班级每周定期编辑班级学报，内容不限，学生自编自导，以此来提高学生的素养。
2、开展“校园之声”文艺广播活动
“校园之声”文艺广播站由学生自发成立，播音员从各班优生中产生，随时增添，分工负责。利用校园广播网，每天早读后用10分钟时间播音。作品由班级学生自发提供，主要形式为学生喜闻乐见的校园文艺节目，如校园新闻、新人喜事、相声、配乐诗朗诵等。
3、利用校园局域网络引导学生建设个人博客网页
利用学校宽带网进教室的优势，学生建立自己的免费博客，随时随地留言、写体会、实行学生资源的共享。老师可以通过登录网站对学生进行辅导，学生也可以登陆辅导教师博客获取相应指导，通过互联网实现师生语文学习资源的共享。
4、利用开发本地语文资源
田园风光和野花野草中无不蕴含着无尽的知识，这些资源正是培养学生创新能力的源泉。为此我们就让学生把“泥土”和“草叶”装进书包，把“鸟语”和“花香”带进课堂，让学生到田野去，到果园去，亲近自然，开发利用自然资源和人文资源。例如开展家乡风俗、历史演变、姓氏探究、家族故事等调查活动，搜集春联、民间故事、民间传说、农谚、歇后语等采风活动。
总之，初中学生只有在语文学习中具备了良好的语文素养，就能促使自身的全面和谐发展和整体素质的提高，就能适应未来学习、生活和工作的需要。我们还将在这方面继续深入地研究、探索和实践，切实提高我校学生的语文素养。