军校学员管理教育的几点思考
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军校学员管理教育是一项具有基础性、系统性、经常性、长期性的工作，涉及院校建设的方方面面，贯穿于教学、工作、学习、生活的全过程。现今，军校学员的思想和行为呈现多元化，与以往相比，有许多新的特点。思想活动的独立性、选择性、差异性明显增强，人生观、价值观、道德观及思维方式、行为规范发生了变化，给管理教育工作带来新问题。为此，必须要在继承传统管理教育方法的同时，探索新思路，研究新对策，不断提高管理教育的质量效益。
一、当前管理教育工作存在的矛盾和问题
（一）主观指导与客观规律不相符
主要表现一是粗细倒置。上细下粗，规定细、执行粗，强调细、检查粗，工作落实难到位。二是大小脱节。管理教育工作不是中心工作，但影响中心工作。在抓管理教育上，应该以小见大，抓小促大。但有的时候存在抓大放小的问题，重视大项工作、大多数，忽视小任务、“小人物”，结果事情往往就出在“小”处，大事也因此受到影响。
（二）素质能力与任务要求不适应
管理教育工作要求管理者有良好的精神状态、扎实的工作作风、很强的较真精神和科学严谨的工作方法，但实际上还存在一定差距，既有不愿管的问题，也有不会管的问题，既有精神状态问题，也有能力素质问题；有的不是不管，而是没有人认真去管，甚至自身要求不严，精力外移，主要精力没有放在工作上，有的只有思想压力，没有工作动力，想干不会干，经验方法不去用，新的方法不会用，导致管理教育的质量和效益比较低。
（三）学员思想与传统理念不协调
现今，学员的思想行为多元化，与以往相比，有许多新的特点，给管理教育工作带来新问题。一是价值取向多样。既有报效祖国的动机，又渴望实现个人的理想，既有一定的无私奉献精神，又有较强的个人利益追求。社会交往广泛。与社会交往的渠道、方式日益增多，对象、内容也日趋复杂。三是个人经历复杂，阅历丰富，见多识广，有的不满足于你说我听、你讲我做，而是遇事按照自己的标准去衡量、决定取舍。四是心理素质脆弱，独生子女、单亲家庭子女增多，受家庭影响更加明显，经不起打击和挫折。五是思想比较活跃，往往自由意识强，守纪意识弱。学员日趋复杂的思想状况，对管理教育工作提出了更高的要求。
二、管理教育工作的对策
（一）把握特点，注重效果
一是要把握各层次学员的特点。我们必须根据各层次学员的特点，有针对性地做好学员的管理教育工作。二是要注重管理教育工作的效果。管理工作不在于多而在精，在于“画龙点睛”，真正管到点子上。
（二）把握时机，保持经常
一是要把握管理教育工作的时机，合理选择时机，会收到事半功倍的效果，否则择机不当，不但不能解决问题，有时反而会造成事态扩大，矛盾激化。管理教育工作不仅要注意时机，而且要善于观察掌握学员的心理状态，增强管理教育的时效性。二是要做好经常性管理教育工作。要想把人管住、管好，管理教育工作必须做到经常化、规范化、系统化。既要抓好八小时以外的有效控制，又要抓好八小时以内的正常管理，用严格的纪律制度规范和约束学员的行为。
（三）把握重点，兼顾一般
对学员的管理教育工作，首先，要抓住重点，对重点对象，要进行重点管理教育。对平时表现好，自律意识强，有上进心的学员，要及时给予表彰，发挥模范带头作用；对平时表现差，缺乏自觉性的学员，要进行重点督促教育，使其尽快改正缺点，跟上队伍。其次，要兼顾一般。对表现一般的学员，不能不闻不问，放任自流，让其自由发展，更要加强教育引导和心理疏导，抓好精细预防，只有这样，我们的管理教育工作才能真正达到目的。
（四）因人制宜，对症下药
一是要因人制宜，军队院校培训任务调整后，学员的成份发生了很大变化。学员来自不同地区、不同民族，成长环境、个人经历、家庭背景、文化程度各不相同，管理教育工作必须透过表面看本质，真正做到“一把钥匙开一把锁”，二是要对症下药。对学员的管理教育，一定要从实际出发，全面了解情况，是什么问题就解决什么问题，要有的放矢，因人施教，因材施教。只有掌握了学员的思想情况，摸清了思想脉搏，管理教育工作才能真正做到对症下药，药到病除。
（五）依法从严，严爱结合
一是要依法从严。治军要严，院校是培养人才的基地，管理教育工作的好坏直接影响着人才培养质量。因此，管理教育工作必须依法从严，依据部队的条令条例和院校的各种规章制度，规范学员的行为举止，塑造学员的良好形象，以达到培养人才的目的。二是要严爱结合。对学员的管理，既要严格要求，严格管理，又要严之有理，严之有情，严之有节，严之有度，严之有方，严之有爱，既要防止严而不爱，简单粗暴，又要防止爱而不严，放纵迁就。只要我们严爱结合，实事求是地分析和处理学员的思想问题和实际问题，就一定能够得到学员的理解和支持，管理教育工作就一定能够见成效、出成果，使军校学员更加可亲、可爱、可信、可靠，成为政治上靠得住、作风上过得硬、工作上有本事、官兵信得过的合格人才。