农村英语教学之我见

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英语是九年制义务教育中必须开设的一门课程,在我国农村从小学三年级就已开设了这门课程,可见国家对农村英语教育的重视。但是,由于农村英语师资不足和教学资源缺乏,导致了农村大多数学校的小学英语教学质量不高。下面我就谈一下自己从事英语教学的一点体会。

一、农村小学急需专职的英语教师

在农村,绝大多数学校小学英语老师均是由语文、数学教师兼任,另外由于学校领导意识淡薄,把小学英语当成了一门副科课,加之上级教育部门对语文、数学课程开展质量评比,导致英语课老师把英语课挪作他用。这样一来,小学英语教学就停步不前。因此,加大对小学英语师资力量的投入,把小学英语教学和语文、数学教学摆在同一高度,已成为了问题的关键。

其次,用爱心去感化学生,及时发现学生的闪光点,并把握时机加以表扬和鼓励。

学生进入初中后,对各科的学习兴趣发生了极大的变化,因为学生在小学对学习英语的兴趣不浓,进入初一上学期时的兴趣却非常浓厚,因为本学期均是一些简单的日常用语,老师就要抓住这一机会,鼓励学生大胆开口、勤练习,让每个学生均有自我表现的机会。即使有的学生不愿开口,你还是要设法鼓励他们:你能有这么大的勇气走上讲台,你已经进步了,希望你下次做得更好。

到了初二,部分学生对学习英语的兴趣开始呈现下滑趋势,而且有些学生还对英语完全丧失了信心,如果英语教师在这个关键时对学生刻漠不关心,他们就会自暴自弃。因此,教师要先从关心学生入手,用爱去感化学生,课余时间和学生聊天,做学生的知心朋友,打开学生的心结,借机向学生询问在英语学习中的困难,利用聊天交谈的时间给学生补课。交谈中尽量找出学生的闪光点加以表扬鼓励,克服学生学习英语的心理障碍,增强学生学习英语的自信心。例如,在初二时,我的班上的几位学生,因几次英语考试不及格,从而产生了厌学心理。我发现后,特意出了几套简单的试题给他们做,他们做得非常好,并在发卷时当场表扬了他们。半学期内,他们的英语考试偶尔会及格。因此,在当今社会对学生注入情感教学也非常重要。

二、积极创设情景,让学生在轻松愉

快的教学环境中学英语

中国学生最大的缺点就是没有条件进行英语交际,尤其在我们偏僻的农村,很少见到外国朋友,而且我们在进行英语教学时都是运用填鸭式教学,学生缺乏练习的机会。即使偶尔见到一个外国人,也不敢开口。因此我在课堂教学中,充分利用有限的时间,尽可能多地创设英语教学情景。利用录音机、挂图、手势等,让学生先听后说,让学生用学过的单词、句型尽可能创设情景,用活泼多样的操练形式,让学生在愉快的气氛中进行语言训练,使整个学习过程充满了乐趣。

英语教学要有层次性,防止学生出现两极分化。一个班上的学生学习成绩有好、中、差之分,如果我们老师采用“一刀切”的方式,就会使学生出现严重的两极分化。

总之,农村学生的层次差距很大,我们应当因材施教,因地制宜,采用不同的教学方法和手段来教好农村的每一位学生,是我们广大农村英语教师义不容辞的责任和义务。