《基础》课教学务实与创新的五个向度

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【提 要】为了增强《思想道德修养与法律基础》课的教学实效，可以通过对每章进行名言式诠释、着力解决各章的关键问题、采用小品、话剧等文艺形式、科学设计作业题目、密切关注网络、电视等媒体所折射的热点等五个向度进行务实与创新。

【关键词】《基础》课；务实与创新；向度

《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础”课）是高校重要的一门公共必修课，旨在提高大学生的思想道德水平和法律素养。所谓“务实”，就是指课堂教学要实现这一宗旨和目标，收到实效，而不是空喊口号，搞形式；所谓“创新”，必须是服务于“务实”的创新，而不是盲目的创新。我们应积极探索和创新有助于提高学生思想道德和法律素质的行之有效的教学方式，更好地发挥《基础》课作为“两课”重要学科应有的教育意义。目前，《基础》课的务实与创新可以从以下五个向度入手：

一、对每章进行名言式诠释

“基础”课分为绪论、八章和结束语，共十部分。通常，教师会在结束每一部分授课内容前，在PPT课件的最后几页，集中展示与该部分内容相关一些名人名言、典故、法谚等经典。有时也会根据教学内容需要，在课件的中间几页加入援引的相关经典。但一次性集中展示太多的名人名言等，未必能给学生留下深刻的印象。我们可以尝试将援引的最具代表性、最能概括和诠释某部分内容的名人名言、典故、法谚等经典，做成PPT母版的页眉，使其在课件的每一页都能够得以展示，从而起到时时提醒、告诫同学们的效果。这种“页眉式母版”能够充分利用PPT上部的空白，以短短的一句话对每一部分教学内容进行高度概括，把“边角料”变废为宝，能够帮助同学们掌握各章节的精髓，加深对课本内容的理解。比如在“绪论”部分，可以引用《老子》的“千里之行，始于足下”作为页眉，以提醒同学们尽快适应大学生活，迈好大学生活的第一步。第一到八章分别可以采用以下“经典”：第一章：天行健，君子以自强不息。――《周易》；第二章：天下兴亡，匹夫有责。――（清末）麦孟华《论中国之存亡决定于今日》；第三章：你若要喜爱你自己的价值，就得给世界创造价值。――（德）歌德；第四章：在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。 ――（英）罗素；第五章：责任感常常会纠正人的狭隘性。当徘徊于迷途的时候，它会成为可靠的向导。 ――（印度）普列姆昌德；第六章：当你真爱一个人的时候，你是会忘记自己的苦乐得失，而只是关心对方的苦乐得失的。――（法）罗曼・罗兰；第七章：法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。――（英）波洛克；第八章：解释法律系法律学之开端，并为其基础，系一项科学性工作，但又为一种艺术。――（德）萨维尼；“结束语”部分可以引用大家耳熟能详的屈原《离骚》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为页眉，以提醒同学们在学完《基础》课，完成大学阶段第一学期的课程学习后，还要继续进行大学今后几个学期的学习，还要面临将来踏上社会的挑战，告诫他们永葆积极进取的精神，努力提高自己的思想道德素质和法律素养，提高专业水平和身体素质，做德才兼备、全面发展的合格的社会主义建设者和接班人。另外还可以引用杨平的《父母不能替你生活》一文作为赠给同学们的又一“结束语”：“亲爱的孩子，我能给予你生命，但不能替你生活；我能教给你许多东西，但不能强迫你学习；我能指导你如何做人，但不能为你所有的行为负责；我能告诉你怎么分辨是非，但不能替你做出选择；我能为你奉献浓浓的爱心，但不能强迫你照单全收；我能教你与亲友有福同享、有难同当，但不能强迫你这样做； 我能教你如何尊重别人，但不能保证你受人尊敬； 我能告诉你真挚的友谊是什么，但不能替你选择朋友； 我能对你进行性教育，但不能保证你保持纯洁； 我能对你谈人生真谛，但不能替你赢得声誉； 我能提醒你酒精是危险的，但不能代替你对它说“不”； 我能告诉你的危害，但不能保证你远离它； 我能告诉你必须为人生确定崇高的目标，但不能替你实现这些目标； 我能教给你做人的优良品质，但不能确保你成为善良的人； 我能责备你的过失，但不能保证你因此而成为有道德的人； 我能告诉你如何生活得更有意义，但不能给你永恒的生命； 我能肯定我将尽自己最大的努力给予你最美好的东西，但不能给予你前程和事业。……孩子，我能为你做很多，因为我爱你；但是，你要明白，即使我愿意永远和你在一起，还是要由你自己做出那些重要的决定。为此，我只求灿烂阳光永远照亮你的人生之路，使你总能做出正确的决定。” 俗话说，一日为师终生为父。教师完全可以以父母的口吻告诫同学们在完成《基础》课的学习后，继续自觉加强自身修养，走好人生路。

二、着力解决各章的关键问题

《基础》课教学内容多，时间紧、任务重。教师对各章节的教学不能不分轻重、平均用力，而应抓住重点，着力解决各章的关键问题。如绪论教学主要是要让学生适应大学新阶段的学习和生活，教师要满怀热情地为学生介绍大学和大学生活，使学生尽快融入大学；第一章要重点解决学生进入大学后可能懈怠的问题，消除进入大学就要松口气、玩一玩的错误思想，培养积极进取、“革命尚未成功，同志仍需奋斗”的精神；第二章关键是教育学生学会理国，把爱国之情化为报国之志，防止学生面对等热点问题，盲目采用游行示威、砸日产汽车等过激行为。之后各章也都有各自的关键问题，教师仍应注意把握重点，着力解决最关键的几个问题。

三、采用小品、话剧等文艺形式

讲授是高校教师课堂教学的主要形式，偶尔也会有教师为学生穿插播放一些与教学内容相关的视频，但主要还是教师在单方面的表现，很少有学生参与。《基础》课通常是把好几个专业的同学集中起来授课，面对的是大一新生，他们刚刚来到大学，对大学生活充满了新鲜感，具有“初生牛犊不怕虎”的精神，但彼此还不够熟悉和了解。《基础》课教师不妨采用让学生根据教材内容自编自演小品、话剧、歌舞等生动活泼的形式，使学生参与到课堂教学中来，让他们在展示班级风采和自我才艺中领悟教材内容，同时也能够增进彼此了解，培养团队精神。教师可以根据他们的表现打分，作为平时成绩考核的一个重要方面，学生参与人数多、表演质量高的班级还可以集体加分。实践表明，学生对这种形式非常欢迎，这种热情会一直保持到学期结束还恋恋不舍。

四、科学设计作业题目

为了避免单纯依靠试卷成绩衡量学生德育素质的不合理状况，目前各高校普遍采用试卷成绩加平时成绩的双重衡量标准。 平时成绩一般由课堂表现（包括迟到、早退、旷课情况，认真听课、参与课堂讨论、发言情况等）和学期作业两部分构成。有的老师为了鼓励学生知行统一，还设置了日常行为加分因素。如学生做了捡垃圾、劝阻踩踏草坪、公交车让座等好事，就可以在平时成绩中加分。但在实际操作中，仅凭任课教师个人的力量，很难对学生做好事的真实性进行确定，难免一些学生为了加分而虚构一些好人好事。为此，教师可以在作业的选题和布置上懂一些脑筋，通过学生完成作业的情况来洞察学生的思想状况和日常表现。如学期初可结合绪论“珍惜大学生活，开拓新的境界”和第一章“追求远大理想，坚定崇高信念”的学习，布置以“如何度过大学生涯”为题的作业，使学生抛弃考上大学就是要歇一歇的错误思想，对自己的大学生活有一个清醒的认识和规划；学期中为了遏制学生日渐懈怠，迟到、早退和旷课率日益增高的趋势，可事先告诉学生下次课要完成一篇当堂作业，要求学生不要迟到。在下次课上，可让学生在课堂上现场写下“我的诚信观”，当堂收作业，过期不候。以此可以给那些染上迟到、早退恶习的学生敲响警钟。学期末则可以让学生写一下“《基础》课学后感悟与建议”，不仅可以促使学生对自己一学期来的思想道德状况进行反思，还可以使任课教师从学生的意见和建议中反思自己的教学方法，便于在下学年更好地改进和提高教学质量。

五、密切关注网络、电视等媒体所折射的热点

高校教师在课堂上一讲就是几个小时，难免使学生生厌、走神。为此，在课堂上，教师可结合教学内容，将学生关心的“凤姐”、“最美司机”、李玉刚、等人物和事件穿插其中；课间休息时可为学生播放“春天里”、“江南style”等歌曲和视频。这样不仅回应了社会热点、增强了教学的时效性，还可以拉近与学生的距离，提高学生的听课效果。

创新永无止境。《基础》课教学的创新要围绕提高实效性，结合日

益发展的实践，不断探索合理的、可取的教学方式，使学生更加牢固地树立社会主义核心价值观，弘扬主旋律，为培养社会主义建设者和接班人做出自己应有的贡献。

作者简介：

[1]陈永智，山东建筑大学法政学院“两课”教师，山东建筑大学法政学院（250101）。

[2]季俊蕊，山东协和学院图书馆。