语文教师应具备的审美素质

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内容摘要：教师的劳动是极富创造性的脑力劳动，具备审美素质的语文教师，在进行教学活动中所展现的能量是巨大的，所传递的知识更能为学生所接受。

关键词：语文教师 审美素质

在如今的信息知识时代，知识的日益更替不断加快。做好人类的启蒙教师——语文教师的责任越来越重。在我国，学习多门课程前所需要掌握的基础能力，都来源于语文课程的学习，语文教师可以说是把握源头活水的阀门。具备良好审美素质的语文教师更能让智慧的水流深入人心。

一.具备道德情操

审美教育在素质教育中具有重要地位，在语文教育的工作中开展审美教育是有助于培养学生的审美能力，加深学生感受美、欣赏美和创造美的能力，从而陶冶学生的情操。审美实则为一项复杂的精神活动，它包含一般意义上的直觉认知，又渗透有道德情感和理想认知。

因此，教师在当今普及教育的背景下，要更多的担负道义上的责任。教授要树立高尚的道德意识。教师首先要有一颗坚定的心，认清自己的任务是育人，教师在传授知识时要善于把自己的情感和道德情感有所取舍的融入其中，要让学生感悟到“善”。我国的语言文字是极具表达力和感染力的。语文的特点也是具有人文性的，教师要善于把汉语言的人性美和文学作品的思想巧妙的相融，传递给学生，这种融合所产生的人文价值，对学生的影响力是空前的，单纯地告诉学生朝廷怎么残暴，不如带领学生分析好“朱门酒肉臭路有冻死骨”。教师的职责不是单纯地传递知识，要帮助学生完善自我的价值观。

语文是一门社会人文性学科，人因为生活着，才有爱，才有情。对生活的关注，对生命的热爱是一名语文教师所必备的思想情感。语文教师要有一颗敏感而富有激情的心去体悟人生。道德来源于生活，生活是语文的全部，语文教师要带领学生走进生活，“生活即教育”，让学生在生活中把握道德情操，在生活中体会语文的美感。

二.善于感悟语文的人文性

鲁迅曾说：“中国文字有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”华夏大地孕育了博大的文化，中国的语言文字拥有意境美、音乐美和形体美，能够对语言文字进行准确的品鉴也是语文教师的基本素质。

分析和解读文本，本来就是一种主观活动，无标准答案可言，语文教师应先引导学生进行自主阅读，然后给以提示，把学生在自读中容易忽视的地方点出来，让学生进行再次阅读，后给以启发。通过这一过程，引导学生对语言文字进行把握，从而体会出文学作品的意境美。语言是要说的，在汉语中，尤其是普通话节奏明快，音韵和谐，富有音乐美。学生只需稍加感悟就会发现一些琅琅上口的词语，有些地方也是合辙押韵，这都需要教师有发现美的眼睛从中找出。当然，指导学生品鉴语言文字是语文教学的重要环节，这一过程是培养学生语感和训练他们驾驭语言文字的有效手段。那些善于鉴别和分析语言文字的语文教师，才是合格的语文教师。比如《守财奴》中“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”。其中的“纵和扑”，极富画面性，一下子就把葛朗台对金钱的占有欲刻画得淋漓尽致，这都需要教师能有所感悟然后传递给学生。

在现代语文教育观念下，人们已经认识到非智力因素的决定作用。作为语文教师就应该是一个情感细腻丰富的人，能够准确把握情感，还应能恰当地引导学生进行感悟。《游子吟》中“临行密密缝意恐迟迟归”，“密密”和“迟迟”的鲜明对比顿时形成一种母爱的伟大，字里行间中弥漫着一种人性的光辉。语文教师自己应具备人文的教育理念，引导学生以积极的心理状态来对待人生，在对学生进行评价时，不应看其掌握多少语文知识，而应看其有无人文思想。

三.掌握教学艺术

在正常的课堂教学中，教师也应把握美的脉搏。语文教学应该是充满文化品位的教学，是诗意纵横的教学。在教学结构上，要统筹把握，从宏观的角度确定各个环节中的层次，准确把握这些环节，做到环环相扣，这样教学中不仅富有系统性也具有艺术的美感。当然这一美感的构成还需要合力安排课堂教学中个各因素，因此，教师要善于把握教学内容，算好每堂课的时间，如果把应该一气呵成的教学内容生生拖到下节课再来说，这就破坏了教学美感，人为地割裂了学生的认知顺序。

语文教师的人格魅力在教学中要展现出来，首先要情绪饱满，坚决不把个人的负面情绪带到课堂中去，对待学生要和蔼，教师要深挖教材中的情趣因素和艺术魅力，再配以多变的教学方式，感染学生。

裘晓磊，扬州大学文学院硕士研究生。