用网络架起师生沟通的桥梁
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又一轮的带班工作开始了，初一新学期报到的当天，其他学生都是三五成群相约而来，稚气天真，快乐开心，个个脸上流露出对新学校的好奇和对新的学习生活的期盼，而王晨（化名）是在母亲的陪同下来到了教室。这是我们的第一次见面，当他的母亲与我打招呼时，他悄悄地躲到母亲的身后“藏”了起来，不敢正眼看我，之后在他的母亲多次催促下，才怯生生地来到了我的身边，依然不敢抬头，只是悄无声息地在我的指导下填好了报到册：“姓名、性别、年龄、家庭地址……”过于拘谨，他的字也写得不太工整。因为个头不高，我让他坐到了紧邻讲桌的第一桌，他仍然不敢看我，也不看别的同学，只是低头静坐着。说实在的，做班主任工作近二十年来，我从未遇到过这么腼腆的男孩，直觉告诉我，对老师他有过重的恐惧感，与人交往有一定的心理障碍。在给其他学生报名的过程中，他的母亲没有离去，在教室外面又等候了许久。通过他的母亲我了解到，小学六年，他就是这样，对老师似乎有一种天生的恐惧，没有玩伴，没有好友，也不喜欢与父母交流沟通，总是在孤独的世界里日复一日。我真有些担心和后怕，这样的孩子，若再不进行心理调整，初中三年过后，极有可能患上严重的自闭症。
我决定打开他的心扉，走进他的世界。
一个偶然的机会，通过他的妈妈我了解到，王晨不愿和别人过多地交流，但他喜欢上网聊天，特别是到了周末，一个人躲在家里，总要在虚拟的世界里得到一种虚幻的满足。知道这个情况后，我格外地高兴，我觉得利用网络走进他的心灵可能是一种新的有效的方式，我决心试一试能否成功。先从问他的QQ号开始，当我问他的QQ号时，他先是一惊，然后抬眼看我，过了一会儿，他居然没有拒绝我，告诉了我他的QQ号，我也告诉了他我的QQ号，就这样，我们相互加为了好友。
我们的交流和沟通就在这种意想不到的方式中开始了，每到周末我总要和他聊天，问问他的学习和近期情况，他也会毫无戒备地告诉我内心的想法。我很喜欢看他的QQ空间，经常更新，装扮时尚，内容丰富，个人日志、心路历程均是自己所写，有真情，有实感，有空我就会打开看看，顺便把自己的感受和一些想法也写下来，发个回帖，或是信箱留言，他取得的点滴成功或是微小进步我都会不失时机地对他表扬与鼓励。初一第一学期期末考试，他取得了较大的进步，放寒假的那天，我当着全班同学的面给他发了一张成功卡，当时他表现出了前所未有的兴奋。过了几天，我打开他的QQ空间，看到了他的成功感言：“今天是个值得高兴的日子，因为今天是寒假的开始，更重要的是班主任老师当着全班同学的面很隆重地给我发了一张成功卡。这是我进入初一以来的第一张成功卡，我要把它看做我人生的一个新的起点，今后不断努力，取得更大的进步。”看后我很感动，于是也给他留言：“看到你的收获感言，我很欣喜，想不到一张小小的成功卡触动了你的心灵，也让你有了更上一层楼的勇气，让我们共同分享你成功的喜悦吧。我相信，你会从新起点续延的人生轨迹上走向未来的辉煌。”假期过后开校的那天，他主动走到了我的身边，向我鞠躬问好，完全没有了第一学期开校时的那种拘谨。就这样，通过QQ聊天、邮箱倾诉、网上留言等方式，我们之间的距离拉近了许多，我们的感情也加深了。只要有空登陆QQ时，我总会给他发一句祝福或是鼓励的话语，虽然有时收不到他的回话，但我知道，他的回话在眼神中、在行动里。渐渐的，在我面前，他有了自信的笑容，课堂上也敢于举手回答问题了。看到这些变化，我感到很欣慰，他接纳了我，更重要的是，他放开了自己，从自我封闭的圈子中走了出来，慢慢地走出了孤独的阴影。班内他也有了要好的朋友，我发现后，有意让他们成为了同桌。
快两年了，我们的交流与沟通通过这种特殊的方式仍然在继续着，他也在不断地变化着，我坚信，他一定会变得更自信、更自强……
网络走入了我们的生活，给我们带来了无限的神奇，拉近了我们与世界的距离，我们的好奇心在网页上得到了满足，我们的疑问在链接中找到了答案，不同年龄、不同需求的人在网络上都能找到属于自己的快乐天空。我作为一名教师，一名班主任，通过网络，通过QQ交流，走进了王晨的心灵，利用网络的组织虚拟性、主体平等性、身份隐蔽性和时空无限性尝试成功了一种与王晨沟通的另类方式，打开了王晨的心扉，走进了他的世界，构建了新型师生关系，创造了和谐的教育氛围，收到了良好的教育效果。
当你能够和你的服务对象建立一种信任关系的时候，尊重效果是最好的。如果彼此是不信任的，你发出的任何信息都不会起作用。因为受传统教育思想的影响或是孩子性格的迥异，有的孩子的心门是关闭的，你有时给他的信息只到达他的耳朵，他不会用自己的大脑去琢磨，更不会身体力行。只有尊重个体的差异，尊重学生的性格特点，特别是像王晨这样的学生，不但要抓住时机进行有效的心理辅导，更要采用合适的方式与他进行长期的沟通。
学生的心灵世界是丰富多彩的，心理冲突也是多种多样的。在学生成长的过程中，其生命的流程是快乐、是痛苦，是沉沦、是提升，教师尤其是班主任老师起着至关重要的作用。从某种意义上说，班主任是掌控学生情绪的第一人。这就要求班主任要了解学生的心理状态，要学会运用心理学知识帮助学生重塑自我、树立自信。新时期的班主任，不仅要自身心理健康，还要学会用科学的方法引领学生身心健康，这是时代对班主任提出的新的要求。关注个体成长是一件快乐的事，促进个体生命的成长是一件幸福的事，教师只有真正尊重个体生命，其生命之花才能绽放。