初中语文阅读课堂教学中多媒体技术的应用
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摘 要： 初中语文课程的开设具有极强的实践性，也是学习其他学科的基础学科，对学生个体人文内涵的培养及语言交流的运用均发挥着不可替代的作用。作为初中最重要的基础课程，现在初中语文课堂教学开始借助多媒体技术平台，通过计算机技术开展新理念的教学实践。网络信息化技术的快速发展，深入社会发展的各个层面，同样也包括教育领域，这是时展的技术选择趋势。
关键词： 初中语文教学 多媒体技术 阅读教学实践
新世纪，网络信息化技术快速发展，成为当今最受瞩目的科技成果，并影响到社会发展的各个领域和大众生活的各个层面。将计算机技术引入教学中，已经成为现在教育发展的重要课题，借助于多媒体平台，开展全新的教育活动，会达到良好的教育效果。初中语文是义务教育中的重要基础课程，初中语文课程的开设是非常必要的。一方面体现在人文基础学科的特点及其发挥的语言工具作用，其他学科的开展和讲授均需要借助语文学。另一方面体现在学生的生活层面，包括学生认识世界、了解自然和自我感悟等。作为初中语文课堂的重要构成，阅读教学质量将会对学生的学习、生活和成长产生深刻的影响。有效开展初中语文阅读教学，高效利用现在不断发展的多媒体技术作为课堂教学的手段，这是初中语文教师需要关注的内容。在实际教学中要巧妙利用多媒体技术，不断提高语文教师的计算机水平，达到良好的初中多媒体语文阅读教学效果。
一、妙用多媒体创建课堂教学情境
在探讨初中语文阅读教学方法时，一个重要的方式值得关注，这就是初中语文情境模式。这种教学理念是指在初中语文教学中教师有针对性地将阅读内容及阅读知识融合到有趣的情节、故事和场景中。在学生思想融入相关阅读情境之后，随着情景中内容的变化进行相关的后续深入学习和深化阅读。在以前基本上是通过教师的讲述、学生的想象进行情境教学的尝试，现在则是通过多媒体技术的巧用，丰富课堂情境教学内容，让多媒体技术成为情境教学的重要媒介。
学生认识事物具有显著的差异化特征，所以完全可以通过这种有效的方式进行深入的延拓，一方面达到寓教于乐的教学效果，另一方面把握学生学习的整体进度，这是素质教育领域下义务教学中“因材施教”的典型范例。或者可以换一个角度进行思考，在广泛开展情境教学的时候，利用多媒体技术不仅能达到技术支撑的效果，而且能在这个环节中充分发挥多媒体的作用。
多媒体技术应用到语文阅读情境教学中，是对初中语文阅读情境教学的全新突破，在此过程中，学生产生更浓厚的阅读兴趣，同时根据自己的兴趣，在家上网加强相关方面的学习。教师可以根据学生对课程的掌握程度，进行及时必要、细致全面的规划和指导。也可以利用多媒体创设出同一个阅读内容中的不同情境，充分发挥多媒体技术的丰富性特点，进而达到全方位运作的效果。
二、依托多媒体辅助阅读教学难点
在语文阅读课堂学习时，多媒体技术的应用实际上是现代教育技术发展的重要趋向，它通过教学观念改变传统语文教学理念，有效改变语文阅读教学的枯燥和乏味。当然此时需要考量一个重要的细节因素，这就是充分利用多媒体技术广泛开展初中语文教学课程，但是要对其进行精准的定位。实际上我们要注重多媒体技术的有效性，增强教学效果，提高教学质量。在初中语文阅读教学中，对其中的重难点问题进行多媒体教学，通过课堂活动实践，确实能达到非常好的教学效果，形成新的教学思路。
与此同时，我们要进行深刻的了解，多媒体技术要成为语文阅读教学的辅助手段，这是非常必要的教学方式。但是在整个教学实践过程中，要将其放到辅助的地位，不能喧宾夺主。如果过于注重托媒体技术的应用，将出现本末倒置的现象。要让教师具备这样的教学思想，同时也要把这种学习理念融入学生的观念中，这样会达到良好的互动效果，更好地达到多媒体技术辅助阅读教学的效果。将阅读教学的重难点通过多媒体课件明确地阐述出来，并通过相关课件的设计予以相关的解答，让学生在学习中有更深刻认知，并且在这种认知的范畴中有效理解课件的内容，将课件内容和书本中的内容相融合，进行有效的促进发展。
三、结语
网络信息化技术的快速进步，深远地改变教育领域的发展方向和发展理念，使多媒体成为现阶段初中语文教学的有效媒介和优秀平台，是对传统初中语文教学的很大冲击，也是需要在教学实践中不断探索和尝试的。作为新型的教学方式，它有着自身的特点和发展规律。本文分析了现阶段语文阅读教学中多媒体的应用，在语文阅读教学中引入多媒体技术的必要性，初中阅读语文多媒体教学的优势及在实践中需要关注的问题，并结合语文阅读教学的发展现状，提出相关的阅读教学的实践方法和措施，旨在为以后初中语文阅读多媒体教学提供新的思路。
参考文献：
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