以技术引领教学 以特色促进发展
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇以技术引领教学 以特色促进发展范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
《撕出来的艺术》是北京市教育学会“十二五”教育科研2011年度立项课题《儿童瓦楞纸板画教学研究》的内容，也是我校美术校本课程内容。本课属于“造型·表现”学习领域，在整体教学中起到了承上启下的作用。本课应用思维导图中发散性思维的理念，将信息技术与美术教学巧妙结合，使用生活中废旧纸箱切割而成的纸板作为原材料，采用“撕”的手法，结合粗细不等的勾线笔、胶条等材料进行作品创作，教学过程注重学生创造潜能的开发和可持续发展意识的培养。
教学目标
知识与技能：学会撕画的基本技巧，通过发散性思维对所撕废旧纸板展开联想，运用粗细不等的线条对所撕物象进行勾描、分割，并创作出富有新意的作品。
过程与方法：在探究、赏析、创作的过程中，学会撕画的创作方法，体会“撕”的乐趣和线条表现的魅力。
情感、态度与价值观：通过探究活动，增强师生的相互合作意识，提高学生的创新能力；通过撕画创作，培养学生的想象力和造型表现能力，进而激发学生学习美术的兴趣，养成可持续发展的节约意识。
教学重点、难点
撕画技巧的运用，学生想象力的激发；运用粗细不等的线条对所撕物象分割、重组，创作富有新意的撕画作品。
教学过程
（一）趣味导入 提出课题
教师播放短片：（公益广告《低碳生活，从现在开始》）随着社会的进步，低碳、节约、环保、可持续发展的理念已深入人心，并逐步被人们所倡导。在科技发展的今天，学生们使用的美术用品可谓多种多样。那么，一把小小的镊子、一卷普通的胶条、几支粗细不等的水笔、一些废旧的纸箱，这些平常的物品又能演绎怎样的故事呢？敬请收看《奇思妙想》栏目即将播出的系列片——《撕出来的艺术》。
教学资源：视频——CCTV10公益广告片段《低碳生活，从现在开始》、原创短片；声音——CCTV10《探索发现》栏目片头声音、真人语音；图片——学生作品图片、美术用品图片、教学用具图片。
设计意图：本课模拟CCTV10《探索发现》栏目，利用视频转录设备录制视频，使用数码讲述软件制作短片。通过播放短片，渗透环保理念，激发学生兴趣。整节课以节目形式出现，与之前教授的《思维训练》一课形式相吻合，形成系列教学。
（二）品味作品 复习旧知
原始设计：
出示图片：人们在日常生活中往往会购买一些物品，像电饭煲、电视机、电脑、电动自行车等，如果大家留意，你会发现这些产品的外包装都是瓦楞纸板，原因就是瓦楞纸板有很高的机械强度，能经受搬运过程中的碰撞和摔跌，起到保护产品的作用。在其完成保护作用后，人们大多选择将其废品回收或者是盛装生活垃圾，那么，难道它们就没有其他的用途了吗？艺术源于生活，又高于生活。《鱼的世界》、《奇妙的海底世界》、《呼吸的人》、《奇怪的动物》……这些漂亮的作品正是源于被人们抛弃的纸板，这些艺术作品又是怎样创作出来的呢？现在请大家跟随刘老师一起步入节目现场，答案即将揭晓。
师：欢迎大家来到节目现场，这些纸板的种类你们还记得吗？
生：（1）单瓦楞纸板；（2）双瓦楞纸板……
师：通过欣赏作品，你认为在这四类纸板当中，哪一类纸板不适合撕画创作？
学生回答。
设计意图：教师口述文字，课件出示图片。由图片中的作品引出瓦楞纸板撕画的第一步：选择纸板。通过复习已学知识——纸板的种类，潜移默化地教育孩子哪一类纸板不适合撕画，为下面的创作奠定基础。
优化后设计：
播放视频短片：艺术源于生活，又高于生活。《跳跃的人物》、《奇怪的动物》、《回眸的小马》、《高大的恐龙》……这些漂亮的作品是怎样创作出来的呢？现在请大家跟随刘老师一起步入节目现场，答案即将揭晓。
师：欢迎大家来到“奇思妙想”栏目，刚才在短片中我们看到的几张学生作品使用的材料实际上就是生活中废旧的纸板，比较常见的就是这种单瓦楞纸板或双瓦楞纸板。
教学资源：视频——制作短片；图片——学生作品图片、废旧纸箱图片、瓦楞纸板图片。
设计意图：此环节与导入环节紧密相连，模仿CCTV10科教频道《探索发现》节目的开始部分，使用数码讲述软件将图片与文字结合起来做成短片。与原始设计相比，语言简练、画面生动，更能激发学生兴趣。同时，此环节应用电子白板展示不同种类的纸板，为学生选择、辨析纸板提供了方便。
（三）师生探究 学习新知
原始设计：
师：选择好纸板后，下一步应该做什么？
生（预设）：撕。
师：怎样撕？
学生回答。
师：撕完纸板后，我们应该做什么？
生：观察……
师：观察所撕纸板，展开联想，可旋转角度，分析所撕物象像什么？
举例1：出示四张作品，像什么？这种情况下，所撕纸板物象清晰，可直接勾描。
A B
C D
举例2：这张作品像什么？但是腹部有些多余，此时，可利用胶条稍加修改，再勾描。
教师使用实物投影，现场示范。
优化后设计：
师：今天刘老师给大家准备的就是双瓦楞纸板，利用这个纸板接下来我们做什么呢？（示范：撕面纸）
1.撕的种类
师：就这么随意地一撕，带有底色的面纸就会形成这种偶然的效果，像什么？
学生回答。
师：我们还可以有目的地撕……
2.撕的技巧
师：不论是随意地撕，还是有目的地撕，在撕的过程中都是有技巧的。（教师示范）
（1）用镊子从纸板四角入手（斜着撕），有什么效果？
（2）用镊子从纸板边缘入手，顺着瓦楞撕或垂直瓦楞撕，有什么效果？
学生观看、分析。
师：从四角入手撕，容易出现什么效果？（近似圆形物象）从边缘入手撕，容易出现什么效果？（带/条状纹理）
3.注意问题
师：稍后大家可以尝试一下，老师这里有一幅撕完的纸板，看看构图上视觉感舒服吗？
生：（构图偏，主体物象太小）……
师：所以，我们在撕的过程中要考虑画面的构图，下面我们来体验一下，你能撕出什么样的作品来？
4.初步尝试
师：撕完纸板后，将所撕纸屑放入收集盒中，观察所撕物象像什么？你可以旋转纸板，展开联想，同桌之间相互交流一下。
学生动手操作、观察、交流。
师：刘老师这里也有一幅作品，像什么？有什么问题吗？
学生回答。
教师使用实物投影，现场示范。
教学资源：学生作品范例、剪裁好的双瓦楞纸板、镊子、实物投影……
设计意图：师生在共同探究中寻求方法，教师投影示范，学生主动实践，通过教师示范主动寻求撕画时的注意问题。相对原始设计而言，优化后设计的思路清晰，更注重知识传授的条理性，有效使用实物投影解决教学中的难点问题，激发了学生的创作兴趣，为下一环节学生创作奠定了基础。
师：勾描完作品后，我们要充分发挥想象力，根据物象的整体或局部轮廓用不同的图像组合作品。例如，刘老师有一幅学生作品（简单），我们欣赏一下，看看哪些地方值得你学习？
生（预设）：创意、线条粗细、疏密……
师：刘老师还有一幅作品——《动物王国》（复杂），哪些地方值得你来学习？
生（预设）：图形组合、创意、点线面的运用、前后遮挡关系（层次感较强）……
教学资源：学生作品范例、实物投影、双瓦楞纸板、镊子、勾线笔。
设计意图：此环节是撕画创作的最后一步，主要考查学生的造型表现能力，学生可根据所撕物象的整体或局部轮廓应用发散性思维展开联想，使用线条表现物象。此处安排两幅示范画进行赏析，目的在于告诉学生创作时要考虑线与线之间的联系性，此环节与下一环节学生作品的创作是密不可分的。
（四）创作感悟 激发兴趣
实践要求：利用已撕的纸板，根据所撕物象的整体或局部轮廓展开想象，并使用线条分割、重组画面，创作富有新意的纸板画作品。
注意：（1）线条的粗细对比、疏密关系以及物象前后的遮挡关系。（2）所撕纸屑放入纸盒中，养成良好的习惯。
学生创作。 （伴有音乐）
教师巡视指导。
教学资源：教学课件、作品范例、音乐、实物投影、纸盒……
设计意图：学生对上一环节所撕作品进行交流、讨论后继续创作，既锻炼了学生的整体合作意识，又增强了学生独立解决问题的能力。
（五）活跃思维 展示评价
师：创作完成后，小组内部交流，每组择优推荐4幅作品，并选派一名代表说出你们的推荐理由，推荐要点可参照大屏幕。
学生讨论、推荐。
教师展示单幅作品；展示集体作品。
教师总评：刘老师发现大家的这些作品非常棒，很有创意，每一幅作品拿出来都很富有艺术性。把这些作品拼贴在一起，其实，就是一幅非常漂亮的拼贴画。生活就需要大家多留心、多观察、多创造。艺术源于生活，又高于生活。
教学资源：教学课件、学生现场作品、实物投影。
设计意图：展示、评价学生作品，对学生创作作品予以肯定，激发学生继续学习创作的欲望，鼓励学生对美术产生浓厚、持久的兴趣。展示单幅作品和整幅作品（拼贴集体作品）目的在于开阔学生视野，培养学生的合作意识。
（六）开拓思路 延伸创意
师：生活就是这样多姿多彩，法国著名雕塑大师罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 如果你留意生活，你会发现，我们生活中到处都是美的。一张涂满色彩的纸板、一支铅笔、一把普通的刻刀，又能演绎怎样的故事呢？请收看《奇思妙想》下期播出的系列片《刻出来的魅力》。
教学资源：教学课件、学生范例作品、自制短片。
设计意图：模拟CCTV10《探索发现》栏目，与本课开始形成呼应，使用数码讲述软件制作短片。通过播放短片，激发学生兴趣，调动学习欲望，开阔学生视野。
教学反思
1.教学理念与以往教学有显著不同。本课教学打破传统美术教学理念，应用思维导图寓教于乐，开拓学生思维空间的同时激发了学生的创作欲望。
2.教学形式打破常规，教学内容新颖独特。本课整体设计以电视节目的形式出现，导入和延伸环节借鉴了CCTV10《探索发现》栏目的形式，应用公益广告，开阔学生的视野，激发学生的想象力和创作欲望。教学中使用生活中废弃的瓦楞纸板，节能环保。同时，根据纸板自身特点进行创作，撕、画结合，富有新意。
3.巧妙使用技术手段，方便美术教学工作。本课教学将数码讲述软件引入课堂，模拟CCTV10《探索发现》栏目形式，巧妙地将视频、音频、图片有机结合起来，制成短片开展教学，教学过程图文并茂，生机盎然。
（作者单位：北京房山区城关第二小学）