挖掘物理课中的“科学世界与STS”加强素质教育

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摘要：“科学世界与STS”是物理课文中设置的两个栏目，“科学世界”是有关科学知识的扩展性内容，STS是科学、技术、社会的简称，介绍、探讨科学技术与社会之间相互关联的问题。适当的引导学生学习这方面的内容，有利于树立科学家形象，学科学家精神，同时，使得学生对物理学的曲折历史有所了解，使学生的知识面得到拓展，激发了学习物理的兴趣；使学生更加热爱生活、热爱科学，加强素质教育。

关键词：“科学世界与STS”；素质教育

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-095-01

初中物理教材中的“科学世界与sts” 是物理课文中设置的两个栏目，“科学世界”是有关科学知识的扩展性内容，STS是科学、技术、社会的简称，介绍、探讨科学技术与社会之间相互关联的问题。“科学世界与STS”内容丰富，涉及面广，是对学生进行素质教育的好教材。若把“科学世界与STS”的内容与教学过程融合起来，对全面提高学生的素质会起到一定的推动作用。本文谈谈我在使用“科学世界与STS”对学生进行素质教育中的做法和想法。

一、利用“科学世界与STS”树立科学家形象，学科学家精神

当前中学生中不少人属“追星族”成员，他们把影星、歌星的名字可以说出一大串，每天嘴上谈的是“星”的趣闻轶事，身上着装模仿的是“星”的装束。但对于科学家，他们却说不出几个名字，对科学家的方方面，更是一无所知。造成这种现状的原因之一是：电视、电影、杂志、画刊中频频露脸的都是这些影星、歌星，而极少向这些天真的学生介绍科学家。所以他们没有机会了解科学家，当然，科学家的形象在他们心中树立不起来。

在教学中，我还针对有些学生在学习中存在着怕吃苦、不勤奋，又想取得好成绩这种不实际的想法，有目的地介绍科学家的有关事例。

学生从科学家的身上理解了“天才不过是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”这句话的深刻含义。

“科学世界与STS”有些是以故事形式出现的，风趣生动，很适合初中生年龄及生理特征出现的，学生很喜欢听。每当我介绍科学家后，总有一些学生进一步追问，想知道更多的情况。

学生从科学家身上学到的热爱科学、实事求是、勤奋好学、刻苦钻研的精神，正在成为学生学习的动力，并有力地促进了学生身心健康的发展。

二、利用 “科学世界与STS”学物理史实，受辩证法教育

学生在初中阶段学习物理，大多数教师重让学生掌握的是教学大纲中规定的物理概念规律，这使得学生对物理学的曲折历史知道得很少。学生不了解所学知识的形成过程，这不利于学生对物理知识的深入了解。教科书在“科学世界与STS”中对这方面内容做了一些弥补。

不同内容的历史，可以使学生得到不同方面的教育。例如利用“热机发展史”可以向学生阐述这样一个道理：各种机器的发明，是生产发展的必然产物，先进机械设备的出现推动了工业革命的发展，而工业革命的发展又带动了机器设备的不断改进。社会要前进，科学发展永无止境。物理学史实中包含有深刻的辩证唯物主义原理，在教学中有意识地用辩证唯物主义观点介绍物理学的某段历史，可以使学生潜移默化地领会并接受辩证唯物主义。

三、紧密联系实际，提高各种能力

近年来，初中物理教学经过一系列的改革，教学质量有了明显的提高。但是还存在着

许多问题，其中之一就是物理教学在联系生活、联系社会、联系技术等方面做的不够。造成学生知识面窄，知识学的死，影响了他们分析问题、解决问题的能力，降低了学生学习物理的兴趣。“科学世界与STS”广泛收集了物理学联系实际的事实。大到世界各国重视的能源问题，小到家用电器；上到无线电波，下到海洋开发；远到日本银行大楼的日光镜，近到常看的电影片。它们在学生面前展现了一幅幅生动的生活画卷，把学生眼中用概念、公式堆积起来的物理变成了活灵活现的生活，活生生的物理。在介绍“科学世界与STS”中的“电冰箱”时，我特意把冰箱里里外外做了仔细的观察，弄清了冰箱各个部分的位置、形状、作用，还查阅了有关资料。课堂上我既结合汽化、液化讲清了冰箱的原理，又给学生讲了使用冰箱时节电的关键是，缩短开机时间，延长停机时间。要做到这一点，平时应注意尽量少开启冰箱门，减少冰箱内外的热交换。还要注意冷凝器的通风和清洁，以保证良好的散热。“科学世界与STS”中讲的物理知识并不深奥，但使学生感到了知识的价值；使学生的知识面得到拓展，激发了学习物理的兴趣；使学生更加热爱生活、热爱科学。越来越多的学生主动参与学校组织的物理实践活动。教学中，我根据“科学世界与STS”的内容特点，采用不同的方式讲授。有的穿插在教材中进行，有的单独讲，有的内容要详讲，有的则略讲，还有的让学生自己阅读。

总之，重视对“科学世界与STS”的适当讲解，定会在培养学生全面发展的素质教育中发挥积极作用。