帮助学生提高复习效率

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摘要 本文针对九年级学生在中考复习中出现的效率低下的问题，从营造浓厚的复习氛围、优化复习程序、优化复习方法、遵循复习原则四个方面提出解决的办法，帮助学生提高自己的复习效率

关键词班主任中考复习效率

如何提高学生的复习效率，是毕业班班主任最为棘手的事情。虽然临近毕业，但是还有不少学生复习没有目标，方法欠妥，效率低下。笔者任教多年，对此感受颇深。那么，如何强化学生的效率意识，引导学生突出低效率―重负担―低质量的复习重围，走上既好又快的高效复习之路呢？

一、 营造浓厚的学习氛围

楚霸王破釜沈舟，群情激昂，故能所向披靡；楚军耳闻四面楚歌，军心涣散，遂成垓下之败。人是环境的产物，浓厚的学风是提高复习效率的重要保障，班主任要想方设法营造一个乐观向上、拼搏奋进的学习氛围。可以开主题班会，对学生进行前途理想教育，培养他们正确的成才观，让他们明白在九年级阶段努力学习的重要性和必要性；可以让他们高唱班歌，让奋发昂扬的歌曲催人奋进；可以让他们写励志日记，学会激励自己；可以组织他们互写赠言，学会鼓励别人；可以请正在读大学或已经工作的师哥师姐做励志演讲，让他们在人生路上多一些榜样；可以在黑板一边填写名言警句，在墙上填写标语，在前后门写上对联，在教室后面办黑板报，让教室的每一面墙壁都在督促他们；平日里，对学生多加关注，细心观察，及时发现并表扬学生哪怕是一丁点的进步，精心呵护每一颗容易受伤的心灵。通过种种途径，激发学生的斗志，坚定他们的信心，使他们重视学习，喜欢学习，乐于学习，使勤奋学习刻苦钻研的求学精神在班内蔚然成风。

要营造浓厚的学习氛围，还需要营造一个充满人情味的和谐的人际环境。班主任要艺术地处理班内外可能出现的各种矛盾和冲突，使学生之间既竞争又合作，师生之间亲密融洽，同时 还要在科任老师之间、班级之间、班级与学校之间、学校与家庭之间进行沟通和协调，最大限度的取得多方面的支持，使班级的复习工作得以有序有效地进行。

二、 优化复习程序

1、 确立目标

首先，班主任要对全班的整体实力作准确的评估，依据学校的总体布置，提出一个较为合适的班级中考奋斗目标，如考上重点高中要达多少人，上普通高中的要达多少人，上中等职业学校的要达多少人等等。接着，班主任要组建班级中考学习小组。将全班上中下三个档次的学生平均分到各学习小组中，使各学习小组的实力大体均衡，并将班级奋斗目标落实到各学习小组中，由学习小组商定个人的中考目标任务。然后，班主任要帮助学生根据自己的智力水平、知识基础、个好及家庭条件，确立中考奋斗目标，如要考上何所学校，总分要达多少，各科成绩要达多少等等。

总之，目标力求具体明确，忌模糊空洞；要科学合理，忌不切实际；要有时间期限，忌遥遥无期；要能将其写下，置于显眼处，看得见，想象得出实现目标后的愉悦，借以激励自己。在复习过程中，还要教会他们根据自己的情况，细化目标和微调目标，使奋斗目标真正成为激励学生努力学习提高复习效率的有效手段。

2、 制订计划

有了目标，就要制订实现目标的计划。班主任要协同科任老师，指导学生制订好各科的复习计划。计划中要细化目标，每个阶段要解决什么问题，这个问题如何解决，都要做到目标明确，措施得当。这样，月有规划，周有重点，日有安排，整个复习过程就会忙而不乱，可大大提高学生的复习效率。

制订的计划，要讲究科学性。

计划要因学科而定，要根据学科的特点确定复习的理念及措施。基础知识和基本技能要作为各科复习的重点，解题能力的养成要作为各科复习的主要目标。

计划要有全局意识，对于弱科，不抛弃，不放弃，要将它作为重点学科来复习；对于强科，不自满，不大意，要精益求精，确保拿到理想的成绩。

计划要因时段而作。前期主要复习基础知识，完善知识结构，重在抓概念原理的理解和记忆；中期进行重点、难点的突破，重在抓专题的训练，培养解题能力；后期重在综合训练，查缺补漏，养成考试的良好习惯。一天之中，重要的记忆任务要安排在睡前和醒后一小时内完成；训练强度大、难度高的学习内容可安排在上午八时至十一时左右，或下午十五至十八时进行；零碎的时间可用来完成内容相对单一、难度不大的复习任务；两小时左右的时间可用来完成整套的练习。复习科目在短时间内不要频繁地调换，调换时要遵循文理交叉、劳逸结合的原则。

3、 落实计划

制订了科学的计划之后，班主任就要精心组织学生实施计划，检查和总结计划的落实情况，提出改进和提高的建议。在这个环节中，班主任要充分发挥中考学习小组的作用，让中考学习小组自觉完成落实计划的各项工作。班主任要对各小组的复习活动全程跟踪指导，对工作完成得好、组员进步得快的小组要及时表彰，对各小组好的做法要及时推广，对各小组提出的好的建议要及时采纳，对各小组反映上来的问题要协同科任老师及时解决。这样，师生同心，群策群力，复习的效率就会大大提高。

三、 优化复习方法

采用好的复习方法是提高复习效率的关键 ，班主任要强化学生的方法意识，引导学生探索好的方法并不断优化。

什么是好方法？既适合自己的学习特点，又符合学科特点的复习方法就是好方法。

比如，同是记单词，有的学生要读要写才能记牢，而有的学生则喜欢在会读之后分析单词的字母组合，通过联想和想象将单词视觉化故事化并乐此不倦收效颇佳；有的学生喜静不喜动，能长时间遨游书海，而有的学生则喜欢动静交替，运动之后效率大增；有的学生善于自己研读，而有的学生在讨论中灵感大发，诸如此类，不一而足，班主任要因人而异，引导他们积极探索适合于自己学习特点的复习方法。

又比如，同是记忆课本中的知识，文科的如语文的字词、英语的单词及历史的众多知识要侧重于强记，而理科的如数理化的概念公式和定理，则要在理解的基础上加以记忆；再如，同是记忆已做过的重点题型，理科要记的是解题步骤，文科要记的是答题要点。虽不是全才，但对各学科的内容及复习要求略知一二的班主任，要正确地引导学生探索到符合学科特点的复习方法。

不管采用哪一种复习方法，都要有利于梳理各学科的知识点，掌握重点，突破难点，明了考点，通透热点，提高自己的复习效率，形成与中考接轨的解题能力。

四、 遵循复习原则

复习方法可以是灵活的，而复习原则则是学生复习和老师指导复习时必须坚持的，这是提高学生复习效率的重要保障。比如以下五种原则就必须坚持。

1、立足课内原则

班主任要引导学生处理好课内与课外的关系，要以课内为主，课外为辅，在系统掌握课内知识和技能的同时，学会选择和利用资料来帮助复习。

2、点面结合原则

班主任要引导学生从整体上把握各学科的知识，在运用某个知识点的时候，要从该知识点所在的知识体系中去调动相关知识点去解题，做到 “窥一斑而见全豹”、“牵一发而动全身”，联想丰富，思路畅达。

3、量质互动原则

班主任务要告诉学生：学贵得法，但不练十题就难得一法，必要的练习是不可少的，没有量的积累就没有质的飞跃；同时又要反对无益于知识的掌握和能力的提高的滥练、死练。要提高练习的质量，就要讲答题的速度和准确率，还要对审题方法、解题思路、步骤、技巧进行反思。练习的“质”提高了，练习的“量”自然就可以减了下来。

4、因材施教原则

班主任对不同层次的学生应有不同的要求。要对尖子生，中等生、学困生以及临界生的复习全程关注，对他们的复习动机、意志、方法、效率等方面的变化进行分析判断，以便及时准确地指导学生进行高效的复习。

5、 涵养身心原则

要提高复习效率，就要有足够的精力。足够的精力从何而来？来自合理的锻炼和足够的休息。九年级学生绝不能因为学习任务重、时间紧就挤压了锻炼和休息的时间。班主任一定要强调这一点，而且要组织一些文体活动，让学生劳逸结合，张弛有度。

此外，还需要一个平和愉悦的心境。班主任一定要对面临着中考压力和将处在又一个心理断乳期的九年级学生进行必要的心理辅导，使他们懂得如何释放不必要的心理负荷，摆脱紧张、焦灼、忧虑、烦躁、失望乃至绝望等不良心理的影响，始终带着愉悦、清新的心情去复习。

总之，九年级班主任要在营造气氛、优化程序、优化方法、遵循原则四方面下工夫，将学生带上一条高效的复习之路，让他们带着丰硕的复习成果去迎接他们人生路上第一次真正意义上的挑战，去掀开他们崭新的五彩斑斓的人生画卷。