中职语文教学拓展延伸浅析

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【摘 要】本文就中职语文教学现状、存在的问题以及实践教学重要性，探讨了中职语文教学拓展延伸科学策略。对提升中职语文教学水平、优化教学效果，引导学生丰富学习素养、提升文化知识技能，有重要的实践意义。

【关键词】中职；语文教学；拓展延伸

1、前言

当前，中职语文教学逐步显现出边缘化弊端，学生不愿意学习、教师教学积极性也有所欠缺。该类现象同社会要求的中职学生应体现一定语文能力相抵触。为此，中职语文教学唯有实施全面改革，方能提升发展竞争力。中职语文教学大纲将教学课程划分为基础、职业以及拓展模块。后者为促进学生实现个性发展以及满足其继续学习提升需求而设计的模块，主要为任选课程内容。上述三类模块由阅读以及赏析、表述以及交流等层面进一步明确了实践教学要求，并需要借助丰富的语文实践、学习活动令学生提升语文学习综合技能。该目标为中职语文教学实施优化改革创设了有效依据。同时，也呈现出中职语文教学实践拓展以及延伸发展的势在必行。

2、中职语文教学存在现状问题

基于普高热的广泛影响，中职生源持续的降低，同时综合素质水平不断下降。具体显现出学习层面，较多知识面相对狭窄，同时基础较为薄弱。学生欠缺积极主动的学习兴趣，且没能养成良好科学的学习习惯，具有一定的厌学倾向。语文教学为中职学校实践教学的基础学科，相比于专业学科，则会面临更多的因素影响，令实践教学具有较大难度。为有效解决该类问题，我们应积极探索新型教育模式，摒弃以往传统应试教育影响，杜绝注重知识传授、忽视能力教育、注重课内教学、忽视课外培养的错误方法。倘若仍旧沿用传统模式，势必令语文教学同中职学生的需求以及发展状况相互脱离，并会令其厌学情绪更为浓重。甚至一些学生会产生学习语文便是在做无用功的想法。为激发学生学习语文兴趣，教师只有活跃课堂氛围，注重引入适宜比例的课外教学内容，开展有趣生动的学习活动，融入语文知识，符合中职生活泼好动的性格特征，强化教学管理有效性，进而真正实现中职语文教学的拓展与延伸。

3、中职语文教学拓展延伸科学策略

3.1基于课程内容实现经典作品拓展延伸。为实现中职语文教学的拓展延伸，应令学生持续的合作学习、充分体验、全面思考。针对语文学科基础性特点，内容的开放多样性，不应将教材视为唯一的教学资源。这样将令学生限定在教材内容中，无法形成良好的发散思维。应将语文教材视为一个实例，令学生能够通过参考借鉴举一反三。因此实践教学中应实现教学内容的拓展延伸。例如，在讲解宋词时，教师可令学生在理解作品基础内容的同时，进行必要的拓展学习。可令学生分成若干小组进行专题合作学习。具体的专题内容涵盖作家生平介绍、宋词特征、文学常识、同期各类名家作品的赏析研究、进行适宜的宋词配乐等。可令不同小组学生积极的分工协作，完成学习资料的丰富搜集、全面汇总整理。并可将相关学习内容制作为课件利用多媒体资源进行介绍讲解。可参照具体内容进行全班提问。该类教学模式，可令学生开阔视野，令其在语文学习阶段中深刻的体验、丰富的感悟、科学的理解，明确宋词营造的意境，并提升学习兴趣，掌握多元化的语文知识。讲授朱自清创作的荷塘月色阶段中，可引导学生领会作者想要呈现的淡淡哀愁，并可将该文章同秋塘荷韵进行比对分析，进而令学生真正的明确朱自清所要表达的对美好生活的向往之情，以及对当前生活的憎恨。同时，还可令学生深切的体会秋塘荷韵作者想要展现的哲理思想，并由生存力量幻化成对人生的感悟。

通过有效的对比分析，将令学生更加领会课文的深层含义，并扩充知识面，体现良好的合作学习思维，强化对知识内容的巩固掌握，优化学习效果，令学生产生浓厚的学习兴趣，并对新任务产生更多的期待感。

3.2基于语文学科，实现专业学科的延伸拓展。中职语文教学为课程系统的核心组成，不应同职业教育方向有所偏离。应良好的服务专业课程教学。教师应充满创意的对教材内容进行理解以及应用，有效的开发价值化课程资源，并积极同他类学科进行联系以及沟通，扩充学习视野，丰富实践经验。例如，实践教学中可结合学生不同的专业，进行有效的筛选，并利用网络系统收集学生感兴趣的学习资料，令其产生浓厚的学习兴趣。对工科学生，在进行人物传记的讲解阶段中，可引入比尔盖茨、巴菲特等名人事迹，并可为学生布置课后任务，令他们自主搜寻相关资料。学生则会积极踊跃，并分享他们在应用计算机、学习科学技术实践中逐步积累的丰富经验。在积极分享后，教师在进行人物传记内容的教学引导便可水到渠成。在上述有效的拓展教学中，学生可真正满足教学大纲要求，由阅读中掌握知识、探究社会、提升职业意识、体会职业特色，增长见识，并自然而然的提升了语文知识应用能力与专业实践技能。

3.3由课堂教学逐步面向课外实践丰富拓展。走出教室，学生方能良好的实现超越。学校自身便为一类社会生活，实践教学应实现校内以及校外学习的全面集成，互相配合、发挥积极作用影响。中职语文教学阶段中，教师应基于课堂教学，深入挖掘价值化教材资源，将其视为开展语文学习活动的良好载体。令学生积极主动的学习，提升实践能力。为提升学生积极主动性，可将他们分成若干小组，并组织深入社会开展丰富实践活动，依据相关计划安排、组织管理，基于教学任务按部就班的进行引导与培训。教师应关注时下的热点问题，组织学生走出校外进行自主采访，进而锻炼其评判、分析、总结技能，形成敏锐的洞察力、掌握与人积极沟通、善于交流的技巧。同时，还可令学生组织能力、协调技巧得到充分锻炼，令他们善于处理好人际关系，机警的发现问题、妥善的解决问题，懂得如何随机应变，并更加关心各类社会重要事件，对学生的实践就业发挥了积极有效的促进作用。学生将在丰富的课外实践活动中提升学习兴趣，并更加积极主动的参与到学习活动中，令获取的知识与实践技巧良好的转变成语文知识的应用能力，为发展综合职业能力巩固基础。

3.4适度扩展延伸、合理实现课程目标。中职语文教学的良好拓展延伸，应遵循适度、合理的原则，只有科学、完善，方能令中职学生树立良好的学习态度，并契合其心理需求与发展特点，实现语文应用技能的优化提升，以及职业生涯的持续发展。实践教学中，教师应全面注重语文教学课程资源的应用以及开发。通过组织开展各类丰富的实践活动，引导学生积极应用课堂以及课外资源，并应强化教材学习以及实践应用的紧密关联性。不应漫无目标的进行中职语文教学的扩展延伸，同时不应与语文教学的特征相互脱离。应真正的集合语文教学知识内容特点、课程教学需要、学生综合需求实施拓展，令该类延伸学习的过程可反过来对语文课程的课内学习形成良好的促进作用，并实现高效、优质的课程教学目标。

4、结语

总之，为提升中职语文教学水平，有效解决中职学生学习积极性不高、存在偏差错误认识的问题。应积极实现中职语文教学的良好拓展延伸，把握适度科学原则，向着经典作品、课外教学、专业学科延伸、扩充，方能良好的实现课程教学目标，激发中职生实践学习积极性。令他们发自内心的喜爱语文、愿意学习语文知识，并提升综合文化素养与实践技能，实现健康、持续的全面发展。

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