信息技术与英语教学整合的研究
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【摘要】信息技术在英语教学中的应用已经成为英语教育的热点，是提高英语教学水平的重要途径。熟练掌握在现代信息技术环境下的英语教学方法，实现最佳的信息技术与英语学科的整合，是广大英语教师必须接受的一个新挑战。
【关键词】信息技术，学科整合，英语教学
随着信息技术的迅猛发展，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，信息技术正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式，这使我们的教育面临着严峻的挑战。为了探索适应培养创新思维的新型教学模式，我们在教学实践中，对创造性思维在英语课堂教学的应用进行了一些尝试，旨在通过计算机参与课堂教学来改变教学模式，提高教学质量，激发学生的好奇心和想象力，从而达到培养学生创造性思维的目的。
信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径。作为一名新时代的英语教师，我们应如何正确实现信息技术与英语教学的整合？
1.要正确理解信息技术与课程整合的基本含义
1.1 信息技术的概念。
信息技术是指利用计算机、网络等各种硬件设备和软件工具与科学方法，对图文声像等各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。
1.2 信息技术与英语课程整合的概念。
所谓信息技术与英语课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与英语学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。就是要在先进的教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。
2.明确信息技术与英语教学整合的必要性
面对信息技术的发展，传统英语教学的方式面临着变革：
2.1 要改变传统的教学观念。
在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式，学生处在被动学习状态。随着教育改革的深化，这种教学方式已经在发生变化，教师正在重新认识教学过程，改变外语教学模式。英语教学应该由向学生传授知识的被动形式转变为发展学生自主学习的主动形式。
2.2 要转变传统的教师观念。
随着信息技术的不断更新，传统的“一块黑板，一支粉笔”已不能满足教改的需要。特别是多媒体计算机进入英语课堂，以发挥计算机的“特有功能”，教师角色应该由原来中心地位的知识讲解员、传授者转变为学生学习的指导者、学生主动学习的帮助者、促进者。
2.3 要转变传统的学生观念。
在新课程背景下学生是学习的主体，学生由被动接受者转变为主动参与者，成为知识的探究者和意义建构的主体。在课堂教学中如何充分发挥教师的主导地位，把大量的知识、信息，科学快速有效地传输给学生，这是当今课堂教学对教师的一大挑战。学生懂得上网搜索对他们学习有用的资料，拓宽他们的知识面，开阔他们的视野。
2.4 要转变传统的教学媒体观念。
通过多媒体计算机辅助英语教学，优化学生的学习资源，提高学习资源的利用率。英语教学质量与效率会有较大幅度的提高。多媒体教学创设了英语课上和谐高效的教学气氛，创设了课堂上培养学生的四会能力并举的教学模式，给学生提供更多的语言实践机会，更好地发挥了学生的主体性，使学生在积极参与中主动发展。
2.5 要转变传统的教学方法。
在教学中运用信息技术可以使学生提高兴趣，培养自主探究，拓展创新的能力，使学生获得充分的发展空间，同时能优化学生的学习方式，为学生的全面成长奠定基础。
教学方法应该由原来单纯的基于归纳或演绎的讲解转变为基于合作学习、情境创设、主动学习、协作探索等多样新型教学方法的综合应用。传统地依靠“一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的教学方式与手段，忽视了学生的主体地位，更加不能适应新时代素质教育的要求。
2.6 要变更教学手段。
英语教学的目的是培养学生的创造性、有目的地使用语言交际的能力。英语作为一种交际工具，只有通过英语交际活动和有趣的课堂教学活动才能更好地被学生所掌握。具体来说，这不仅要求教材真实且接近生活，也要求教师在教学中创造性地利用教材进行交际性教学。教师还要善于营造出使用英语的环境，鼓励学生勇于运用英语学习和思考。
3.熟练掌握信息技术与英语教学整合的方法
计算机辅助语言学习具有信息量大，交互性强，生动有趣，实用性强，知识新等很多优点，对英语教学听、说、读、写的各个方面的影响，都是巨大而深刻的。具体表现如下：
3.1 利用现代信息技术，创设探究情境。
在教学中，教师要以体现培养创新精神和实践能力为核心，运用信息技术来强化学生的观察、想象、审美、思维能力，激发学生大胆想象、大胆创意、动手演示、多向思维等方面的新颖设计，教师要给学生创设一个宽松的学习环境，充分利用信息技术来激发学生的兴趣。我们可采取以下措施：
（1）教师需充分尊重学生的热情，指导学生查阅资料，网上检索，让学生在教学活动中利用信息技术自主地去解决问题，引导学生超越固有的常态思维模式，多角度、多方位、多侧面的思考问题的特性，从而培养学生的创新意识。
（2）教师在教学活动中善待学生在学习过程中表现出的“出格”和“瞎想”，鼓励学生自信地想和说，勇于向权威挑战，让学生大胆说“不”，使学生积极地参与、主动地探索，从而促进其创新心理的形成和发展。
3.2 利用现代信息技术拓宽学生探究的资源。
新课标中明确指出，要充分考虑现代信息技术对教学内容的影响。因此，在教学活动中，我们需让学生充分利用一切可以利用的学习资源如：网络、电视等，以利于课堂探究过程的顺利实施。在教学中，教师利用信息技术多进行知识的整合创造，使学生在轻松愉快地活动中去主动探索和学习、巩固相关学科的知识与技能的同时，开发学生智力、促进学生主动发展，使素质教育落到实处。
3.3 利用现代信息技术为学生提供必要的帮助。
在学生探究创新过程中，会遇到一些困难，教师要发挥支持者和帮助者的角色，利用现代信息技术为不同程度的学生提供不同的帮助，使学生的自主探究得以实现。
在进行教学设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的运用信息技术培养学生创新能力的具体方案。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
3.4 利用现代信息技术丰富探究结果的展示与交流方式。
学生个体差异会导致对同一种信息的不同理解，导致不同的学习结果，这种差异是一种宝贵的学习资源。我们可以通过多媒体成果展示与交流，让学生摆脱自我中心的思维倾向，使学生对自己的学习过程进行反思，获得认知体验与策略，从而不断完善自己的认知策略。此时，现代信息技术为这种交流创造了条件。
总之，信息技术在英语教学中的合理有效渗透，在教学中充分地运用信息技术，能极大地培养学生的创新能力，同时也能带来良好的效果。好的效果和成绩也是一种激励，激励着我们教育工作者继续努力拼搏，以谋求更大的发展，开创现代信息技术与学科教学更为美好的前景。