谈如何让学生快乐学好英语

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在近年来的英语教学中，经常会遇到想学好英语，但苦于找不到正确的、适当的学习方法的学生，一筹莫展的或者说是愁眉不展地焦急询问：老师，怎样才能对英语充满兴趣？怎样才能把英语学好？

的确，这是作为英语教师的我们应该思考的一个问题。特别是在这个新课改日渐深入到我们的生活、教学中，我们不但要教给学生知识，还要提高学生的各种能力的时候，这个问题更应该提到我们的日程中，作为一个重要内容来思考，来解决了。

当然，要想学好英语，就像其它任何一门知识一样，要有足够的兴趣。不是有人说过吗？兴趣是最好的老师！培养起学生的兴趣是让学生学好英语的一个比较重要的前提条件。而培养学生的学习兴趣有很多种方法，比如说：充分利用幻灯片，投影机，使用录音带，播放课文录像等现代化教学手段，创设出不同的语言环境，让学生进入情景学习。

对于让学生进入情景学习，我认为把各种情景设计成各种不同的游戏，则是一种比较好而且比较有效地教学方法，而对于提高学生的学习兴趣则是非常好的一种途径。因为，不论成绩好的学生，还是成绩差的学生，没有一个不对游戏感兴趣的。而玩则是孩子们的天性。

英语游戏既能为英语学习创设逼真的宜于交际的语言环境，又能为学生提供引人入胜的练习形式，从而提高语言实践能力。而英语作一门语言，我们就是要培养学生的听、说、读、写的运用能力。此外，就是英语课堂游戏有效地激发了学生的学习热情，可以使他们积极主动地进行各种情景活动。在学中玩，在玩中学，在轻松活跃的氛围中习得语言。

我们都知道，趣味性是游戏的灵魂，没有趣味便不能称之为游戏了，也就失去了它自身的意义。比如说，在一次阶段知识复结课上，为了提高学生的学习兴趣，因为我们知道复习课向来枯燥而无味，所以，我采用了“幸运五十二”中的比赛形式，把全班分成四个大组，并给每个组起了一临时的英文名称，比如Fruit Team包括Apple Team和Banana Team；Animal Team包括Tiger Team和Lion Team等，来进行一场对抗性的游戏活动。每个学生在这次游戏中都保持着极高的兴趣，不但复习了前阶段所学的知识而且培养了学生的团结互助精神和集体荣誉感。

我们知道，游戏活动的最终目的不是玩，不是单单为了活跃课堂气氛，而是玩乐中学到知识，即通过活动使学生熟练掌握某种语言现象，提高他们的听力和表达能力。因此，所挑选和设计的游戏要和教学内容相符，比如说，在进行现在进行时be doing这一知识的教学后，我们在课堂上就进行了一个“Sag and do”的游戏：找几位学生到前面，第一位同学边说句子边做动作，但所做的动作不能与所说的句子一致，比如这个同学一边做跑的动作，一边说“I'm sitting＼singing”但不可说“I'm running”而第二位同学按第一位同学所说的句子做动作，但要说另外一个句子，依此类推。如果有人说的句子与所做动作一致则被淘汰。在这样的活动中，学生既得到了乐趣，使笑声充满了教室的每一个角落，而且训练了学生的胆量，让学生敢于说，敢于表现，并对本节课的句型加深了印象。

在新课改中，无论是哪一科，喊得最响的就是要在课堂上体现师生互动，生生互动等，这是一个信息与情感交流的过程。“教学活动化，活动交际化”这个教学思想就可以通过游戏集中体现出来。正如我们所了解的，实验区新教材每单元都有了一个话题（Topic），在教学中，我就采用了“stop-go”的游戏来帮助学生复习巩固本单元的功能语言项目，我是像这样进行的：找6-8个学生站在一起，我说“Go！”学生开始随意走动，几秒钟后发令：“Stop！”大家停下来，相离最近的两名学生开始就本节课的话题进行交谈，如问候、天气、认识、衣服、家庭等。交谈结束后，老师再次发令：Go！游戏重新开始！

在课堂上做游戏是为了在快乐中学习知识，在不知不觉中培养学生对英语的兴趣，而老师在英语游戏中的组织和调配功能是必不可少的。古人说：“亲其师，而信其道”。教师应在游戏中对每一个表现不错或者相对他自身来说表现不错的学生，面带微笑，和蔼可亲的给予肯定性赞美性的评价，比如“Excellent！Well done！Very good！”等或者发放一些小奖品，比如：一个纸做的小花，一支圆珠笔，使他们有成功和进步的喜悦，进而使师生之间的关系更和谐，使学生学好英语的信心更足，使我们的英语课堂更具吸引力。

活泼有趣的游戏是课堂教学的兴奋剂。它，可以使我们的课堂活起来。活起来的课堂就会动起来，就会充满笑声，充满自信，充满快乐，充满知识，让学生在不知不觉中对英语充满兴趣，在不知不觉中提高了英语的各种能力。