怎样利用英语儿歌进行英语教学

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小学英语教材经过几次改编，日常用语、词汇、人物都有所变动，甚至有的内容都精减了，但是英文儿歌没有减少。由此可以看出英文儿歌在小学英语教学中是至关重要的。英语教师要充分利用好这些英语儿歌，让英语课堂变成快乐的课堂。

一、 用儿歌激发学习兴趣

义务教育小学英语新课程标准中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。”小学生的特点就是爱说、爱唱，英文歌曲的学习可以提高他们学习英语的兴趣、活跃课堂气氛。从教学实践中可知，只要一放旋律优美的英语歌曲，课堂气氛就会立即变得活跃起来。所以将英语学习与学生喜欢的歌曲有机地结合起来，让他们在轻松愉快的课堂气氛中学习英语、运用英语，无疑是一种符合儿童心理发展规律的语言学习方式和途径。美妙的歌曲还可以唤起学生的求知欲，使他们精神饱满，轻松愉快地投入到英语学习中去，使孩子产生愉悦的心理体验，从而激起浓厚的学习兴趣。

二、 用儿歌组织英语教学

在一堂课中，一开始的气氛可以影响整堂课的教学效果。以往的老师宣布上课（class begins），学生起立（stand up）的语文式英语组织教学模式，对活泼好动的小学生来说太死板了，而且拉远了教师与学生的距离。我认为可选择如“Hello， Peter！ Hello， John！ Hello， Linda！ Hello， Tom！”这些简单的曲子，把其中Peter、John 、Linda 、Tom等名字换成另外的称呼，如Boys、Girls、Miss Li等。若在假日可唱一些由“Happy New Year、Merry Christmas”等歌曲转换而成的曲子。这样一来不仅达到了组织教学的目的，也提高了学生的学习兴趣，还培养了学生在英语交际中的语言感觉。

三、 用儿歌启发学生思维

“培养学生的观察、记忆、思维、想像力和创新精神”是基础教育阶段英语课程的任务之一。而儿歌能培养学生这些能力。例如，在教学At a Music lesson时，当学生会唱课本上的“We can sing and dance”这首歌时，就应鼓励他们根据这首诗进行自由改编，学生的思维一下活跃起来，小学生的想象力很丰富，往往他们的改变成果都很好。

四、 用儿歌帮助记忆词句

根据艾宾浩斯的遗忘规律，小学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。对他们所学的东西进行及时巩固，才能降低遗忘率。如果单纯用对中学生一样的方法进行归纳总结的话，小孩子会感到乏味，从而抑制他们的记忆。利用儿歌来刺激孩子们的大脑兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。

教师可以在教学中针对一些重点、难点，用所学句型、词汇创造性地进行“旧谱填新词”，减轻学生的心理负担，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。比如牛津版小学英语3A教材第一单元的生词教学，在新单词巩固阶段，我用《Hi，Nancy》这首歌来巩固八个单词，把歌曲中的“Nancy”换成八个单词。如：Hi， dog， Hi， dog， Good morning， Good morning. 依此类推：Hi， bird / cat / monkey / elephant / panda / tiger / zebra. Good morning， Good morning. 这样就使学生在无意识中记住了这八个单词。

五、 用儿歌调控课堂情绪

儿歌在我们的英语教学中也可以起到调节学生情绪的作用。因为英语歌曲有着丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，听起来让人悦耳，唱起来使人精神振奋。我们都知道小学生的自制能力比较差，很难在40分钟的课堂上都能全神贯注地听课。当觉察到学生开始出现疲倦时，及时地唱一首英文歌曲，可以起到很好的调节作用，有趣的儿歌会很快让孩子们又精神抖擞起来。这样有助于活跃气氛，使课堂教学高潮迭起，这正是我们所追求的。营造一个和谐、宽松的课堂氛围，让学生轻松愉快地学习，更会激发学生学习英语的兴趣。学生的注意力集中了，课堂教学效率也就自然提高了。

在教三年级学生学习数字时，反复地进行教和读，让学生明显地感到厌倦，这时候唱一首英文歌曲进行调节很有必要。我让孩子们都站起来，边做动作边唱“Ten little candles dance”之后，学生又进入了很好的学习状态，一堂课下来学生对数字的反应也更加敏感了。有时在讲完作业或听写后，教室里会有一阵骚动，你再大嗓门也吼不住，这时只要放一下优美而熟悉的旋律，学生很快会停止躁动跟着唱起来，这时老师便能很快掌控课堂的局面。

（作者单位：句容市天王中心小学）