良好师生关系的构建
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人们几乎都能感受到这样一些现象：当一个您所亲近或崇敬的人，他表扬您时您会欣喜不已，他批评您时您会格外愧疚；同样，一个学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课以及老师要求的一切，也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课以及他要求的一切。所谓“亲其师信其道”，正是这个原因。
什么是好的关系？就师生关系而言，彼此的关系建立在平等民主的基础上，师生之间能相互学习共同成长的关系就是好的关系。简言之就是师生之间的关系是和谐的，而绝非是一方“管教”另一方的关系。
如何建立好的关系？我们可以试着从以下几方面入手。
尊重学生就是尊重他的基本权利，无论发生什么事情，都不要剥夺学生的基本权利。尊重学生就是把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，乐于倾听他们的意见和要求。尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的、独立的活动空间。
学生犯错时，有些老师经常会剥夺学生上课的权利，让其站在走廊上或者办公室门口补作业、看书。这种行为不仅是对学生的不尊重，而且不太可能达到教育的目的。学生站在外面无论如何是不会有学习效率的。试想，这样的学生在有老师监督的课堂上他都无心听课，一个人站在外面他又能自学到多少呢？长此以往，如果他不以被老师赶出去为耻，成为了一个缺乏自尊的学生，那么师生关系就会僵化，再对他进行教育就很难有效了。
二、欣赏是促进和改善良好师生关系的剂
一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能会失去自信心。所以，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可以挖掘，关键是怎样挖掘，何时挖掘。对学生而言，被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，更是一种学习的动力。
有一次，我发现班上有个成绩很差的学生手上拿着一个小灯泡，从春晖楼冲过来，我就在办公室门口拦住他问问情况。原来每次投影仪灯泡炸了，都是他主动跑到电教办公室领灯泡维修，如今换灯泡这项工作他已经很熟练了。当时我就表扬他了，并补充说：“你真能干，老师都不会换灯泡呢！”他听了不知道有多得意了。但后来我班的投影仪彻底瘫痪了，换灯泡也没用了，于是他又成了“最勤快的搬运工”，每次上课要用到投影仪都是他去别班借。为此我特意在一节班会课上表扬了他。当大家坐在教室上课时，他正奔波在各个教室间找可借用的投影仪，不仅要搬笨重的机器，还要承受站在别班教室门口的尴尬，有时可能不被上课老师理解还会吃个闭门羹，这需要多大的勇气啊！更可贵的是这些都是他主动去做的，而且已经做了大半个学期了。当每个同学的目光都投向他，他脸色通红地笑着埋下了头。那次的表扬对他促进很大，他学习更认真了，对同学也更热情了。
三、开展丰富多彩的活动是炼就良好师生关系的灵丹妙药
良好的师生关系也是在活动中建立起来的。课外活动中的师生关系是课堂教学中师生关系的补充。在课外活动中，师生双方的关系形态多种多样，因此师生双方的相互了解是立体的、多侧面的，它使师生双方在彼此心目中的形象显得丰满、充实，有血有肉，其关系也变得丰富多彩。课外活动是丰富多彩的，课外活动中的师生关系的教育作用也是多层次、多类别的，教师要在课外活动中充实自己在学生心目中的形象，给学生树立崇高的榜样。同时，让学生不断了解自己，自己也不断了解学生，达成师生双方的和谐关系。
今年五月份全班到天目湖春游，为了培养他们敢于挑战的勇气，我带头玩了“飞天蹦极”。虽然那种失重的感觉也令我心惊胆战恐惧万分，但结束以后，当我头晕目眩摇摇晃晃地着陆时，大家都对我报以热烈的掌声，我用行动在他们心中树立了一个“勇敢者”的形象，为他们上了生动的一课，也让更多的学生有勇气去体验这种惊心动魄的游戏。那次的活动不仅让我们放松了身心，锻炼了勇气，还使我们的师生关系更加亲密和谐。
总之，师生关系是教学的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革最亮丽的风景线。但是重视师生关系并不意味着对学生的无原则的迁就，甚至是对学生的低俗迎合。我们务必要从彼此平等、相互尊重出发，最终打造出高质量的、经得起考验的师生关系。也许，只有牢牢确立这样的关系，才能谈得上教育。