打造高效课堂 造就合格人才

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教育一直是个沉重的话题。从应试教育的备受诟病到素质教育的难于落地，我们一直在探索；从各地决策层一个个规范的出台，到广大家长的热议乃至于质疑，我们一直在努力……可是，面对钱老“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”的提问，我们只能无语。

世界是变化的，不变的是创新。是否具备创造力是衡量人才的一个重要标准。传统应试教育“灌输”的方式之所以备受诟病，就在于它完全扼杀了孩子的主动性和创造性，使人成为接受知识的机器。未来社会的发展亟需的是复合型人才。有了课堂的高效，学生不必再课外花过多的时间纠缠课本，就可以有更多的时间和精力投入实践，投入其他感兴趣的领域，从而有机会成长为一个素质丰富、全方位发展的人。

一、柳暗花明又一村

2009年初，我校明确提出“提高品位，追求卓越，践行发展教育”的发展理念。在认真借鉴山东杜郎口中学“三三六”自主学习课堂模式基础上，结合我校实际，提出“三环节自主互动”高效课堂教学模式，实施以学案导学为载体、小组合作为主要手段、学生自主学习的课堂教学模式。这种教学模式的提出是我校打造高效课堂这一先进理念的具体体现，是学生高效学习的有效实施，更是我校“践行发展教育”的成功体现。

第一个环节是学案导学。每位同学根据学习目标在规定时间内完成学习任务，要求学生静下心来、动起脑来，认真预习、自主分析、解决问题，用红色笔标出自己解决不了的问题。注重题型、思路、规律的总结。

第二个环节是交流展示。这是学生相互学习共同促进的关键环节。这个环节不仅是优秀学生帮助后进生，更是让全体学生把思路打开，每个同学都可以提出不同观点，由小组长负责组织、围绕问题进行交流讨论甚至争论。小组通过讨论，把自己构建的知识网络或提炼的典型解题思路，展示到黑板上，由一名学生讲解点评，其他小组进行评价。然后由教师再进行点拨，肯定好的，指出出现的问题，对重点难点进行点拨讲解，归纳方法、规律，老师的讲解要语言简练，直奔主题。同时针对点评情况科学评价各小组。教师在讲台上精讲和点拨时间绝对不超过10分钟；必须让学生在课堂上使用双色笔，明确已知和未知问题。

第三个环节是练习反馈。学生经过激烈的讨论，思维比较活跃，这时要静下心来消化清理过关，使知识更加完善。练习题包括基础题、提高题、选做题、附加题。

二、万紫千红总是春

确定了大模式后，校领导又带领老师积极学习高效课堂二十二条，认真编写导学案，科学组建学习小组。

1.导学案是三环节的前提，是高效课堂的保证，也是学生学习的路线图和方向盘。首先，编写导学案要坚持集体备课，做到“五定”：定时间、定地点、定主题、定中心发言人、定记录人；“五统一”：统一学习目标、统一学习重难点、学进度、统一有预习笔记本和纠错本、统一达标测评；编写导学案的程序是：同级同科教师说教材――主备教师汇编导学案――课任教师增补完善导学案；编写导学案的内容要有：学习目标、学习重难点、学习过程、时间分配、导人语、过渡语、追问语、预设问题、小结、达标测评及教学反思；使用双色笔，做到“两化”：知识问题化、问题层次化；实现“两个前置”：学习前置和问题前置；凸显“三量”：信息量、思维量和训练量；体现“五侧重”：侧重学生学、侧重服务于学习、侧重学法指导、侧重能力培养、侧重学习过程；遵循“五个原则“：实用性原则、梯度性原则、学生认知规律的原则、培养学生良好习惯的原则、乐学、会学、学会的原则。使用导学案方法使师生共享导学案，同级同科共享导学案，实现资源共享，减轻师生负担。

2.科学组建学习小组。以学习小组为载体，以课堂为主阵地，以“学”为主要负责人，把教室变为知识的超市。每班分6组，每组分6人，异质同组，同质对手，异组对手，做到人与人、组与组之间的对抗、拉力、质疑，即时评价，实行AA、BB、CC、Ac四种类型，分层实施教学，增强互补。学习方式分为独学、对学、群学。交流方式分为“小展示”和“大展示”，要求以“小展示为主”，主要是组内交流，“学”负责；以“大展示为辅”，主要是全班交流，老师负责。学习小组的课堂流程是：①预习交流，确立目标；②分配任务，立体教学；③完成任务，合作探究；④展现拔高，师生互动；⑤穿插巩固，全面掌握；⑥达标测评，检查验收。

3.学习小组评价。①说普通话，做到正确、流利、有感情；②写规范字，做到不写错别字、繁体字、简化字、潦草字；③仪态大方，举止文雅，面向全体学生，亲和力强，激情高昂；④点评应从知识、方法、态度三方面，要做到一分为二、公正客观，即时点评；⑤学习小组成员要有“学习三宝”――活页夹、双色笔、纠错本；⑥坚持以学生为中心，参与率达到100％；⑦纪律井然有序，既轰轰烈烈，又扎扎实实；⑧师生活动时间为1：3：1；⑨当堂知识当堂掌握，当堂作业当堂完成，当堂知识当堂反馈，实现零作业。

三、千树万树梨花开

1.强化校本培训，提升专业素质。课题研究我们做到“两化”：问题课题化，课题探究化，加强小课题研究。通过观摩课、研讨课、互动课和教师论坛，千方百计的夯实教师专业素质，为高效课堂铺路搭桥。一是要分学科组织学案导学教学设计和课堂教学评比活动，提高教师的课堂教学水平；二是要组织教师结合实际总结“学案导学”课堂教学的经验与做法，开展教学论文评选，提升教师的教学理论水平；三是要组织教师从自己的“学案”中选出优秀“学案”，从成功案例中选出优秀案例，参与全区评比，帮助教师学会研究方法――教学案例研究，促进教师专业成长。

2.坚持开展活动课，促进学生健康全面发展。周一开展班队活动课，培养学生爱国主义精神、集体主义精神、团队精神、竞争合作精神；周二开展兴趣小组活动课(体、音、美)，目的在于促进学生心理素质、身体素质和审美素质的提高；周三开展自主学习活动课(文化课)，目的在于学科学、用科学，报效祖国；周四开展读书活动课，目的在于收集资料、整理信息、陶冶情操、净化心灵、为课堂服务。

教书育人需要力行；高效课堂需要路径。为了过一种完整幸福的教育生活，我们在不断的实践与探索，在实践中完善，完善中发展，发展中创新。我们深信，只要朝着明亮的那方，坚持走下去，就一定会遇到隆重的庆典。