索取生活素材 提升作文水平
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《语文课程标准》指出：小学生作文是“把自己的见闻、感受和想象写出来。”这是针砭时弊的真知灼见。然而许多学生在生活中见得少，知道得少，积累也少，又如何写出自己的真情实感和鲜活饱满的作文呢？笔者认为，要让学生大胆地走进生活，在生活中索取作文素材，积累丰富的写作材料，才能有效地提升作文水平。
泱泱大中华，地大物博，祖国山河，秀丽多姿，美丽的大自然就有取之不尽用之不竭的作文素材。假如学生没有走进大自然，没有亲眼目睹花草树木，江河流水，怎么能写出美丽的春天？没有看过农民种地，怎么知道粮食的来之不易？没有看过家禽家畜，怎么知道公鸡的美丽？要使学生笔下有东西可写，就要创造条件，让他们到广阔的大自然去积累素材。一个人的本领再高，如果离开了丰富多彩的现实生活，也难以写出好文章。尤其是生活在城里的孩子，生活空间狭窄，没有广泛地接触大自然，对大自然知之甚少，那么他们写的作文常常是空洞无物、枯燥无味的。赞可夫说过：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的表达情感。”因此，老师要创造机会，让学生走进大自然，走进美丽的山山水水，在大自然中留心观察，学会观察，索取作文素材。比如：春天来了，我让学生们去大自然中放风筝、捉蝌蚪，并找来蚕种让学生饲养并把观察到的记下来，丰富学生的课本外延。我带孩子们走进农村，观察水稻，看到沉甸甸的稻穗，孩子们就知道白米就是从谷子变来的。看到农民在炎炎烈日下辛勤地劳动，更进一步体会了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的含义。我让孩子观察盛开的杜鹃花，孩子们亲眼目睹了漫山遍野的红杜鹃，那种美丽的情境深深根植在他们心中；在乡下，孩子们看公鸡争斗，看鸭子戏水，看蝴蝶翻飞，看蚂蚁搬家……一幕一幕，印象深刻，有了丰富的经历，再用他们的笔把看到和想到的记叙下来，就是很好的作文材料。因此，教师要放飞学生，让孩子们到大自然中索取作文素材。
二、大胆实践，品味生活，向多彩活动索取作文素材
叶圣陶先生曾经这样说过：“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然昼夜不息。”生活是一个大舞台，五彩缤纷，异常美好。由于种种原因，现在的许多老师，只把学生局限在课堂上，局限于课本中，不敢让学生在生活中大胆实践，于是，孩子们便失去了对生活的品味。比如我们学校一度由于安全问题，几年没有让学生去春秋游了。当有一天校长问学生最大的心愿是什么？竟然许多孩子异口同声地回答：“校长，你组织一次春游吧！”为此，我为现在孩子们不愁吃不愁穿物质生活日益提高感到庆幸外，同时一种悲哀之情也油然而生，现在的孩子，得到了太多，失去的也太多！他们的确需要太多的生活实践，需要太多的生活体验了！记得我上星期就组织了一次野炊活动，感触颇深。我在课堂上一宣布要带同学们去野炊的时候，全班同学都轰动了，他们是高兴得手舞足蹈，一蹦三尺高。第二天，同学们都带上了丰盛的五花八门的食品，而后，他们高高兴兴的来到目的地，围在小河边，砌灶、翻土、淘米、送水、烧火、享受自己做出来的美味佳肴……回到学校，同学们意犹未尽，唧唧喳喳的说个不停。我于是趁热打铁，让大家来说说你是怎么野炊的？野炊时你都做了些什么？你觉得最愉快的细节是什么？同学们边回忆边叙述，说得头头是道，有遗漏之处，其他同学赶忙补充。面对同学们那热情劲儿，再看看黑板上那满满的“成果”，同学们都满足地笑了。还有许多同学把手举得高高的，说他还想说说野炊的收获及感受，我请了几位，说得都很真切，于是我水到渠成表扬了他们。还有许多同学也跃跃欲试，我告诉他们时间有限，不如我们把它写下来吧。第二天、同学们的作文交上来了。他们的作文，让我欣喜万分，连平时写不足50字的学生，也写了满满一张足有400字的作文！
三、博览群书，熟读成诵，向美文经典索取作文素材
“读书破万卷，下笔如有神。”“书籍是人类进步的阶梯！”生活离不开读书，生活离不开阅读。读书就是同学们生活最重要的内容。小学语文课文，每一篇文章都是经典，都是美文。学以致用，向经典索取作文素材，是最直接最快捷的途径。博览群书，熟读成诵。在阅读中积累好词好句好素材，在阅读中学习经典作品的构思、独到的写作技巧，为自己的习作打下良好的基础。如有一个同学在写人工湖的时候是这样写的：“人工湖水平如镜，清澈见底。杨柳倒映在清凌凌的湖里，显得更绿了。天空倒映在清凌凌的湖里，显得更蓝了。云朵倒映在清凌凌的湖里，显的更白了。而我，倒映在清凌凌的湖里，显得更漂亮了！”显然，这样的好词好句，是从刚学到的课文《可爱的草塘》索取的作文素材，而且他加上的自己的创新呀！――“而我，倒映在清凌凌的湖里，显得更漂亮了！”又如在教学了《桂林山水》一文后，就可以让学生练习写诸如《美丽的校园》一类的作文题目。先组织学生复习《桂林山水》“总――分――总”的篇章结构。此文的总起句是“桂林山水甲天下”，对漓江的水和桂林的山的特点的具体描写是分，让学生根据“总――分――总”的结构方式布局谋篇。这样学生作文的收效就会很大，写出的文章也一定会有板有眼，有条有理，段落分明，层次清楚。就可改变那种语无伦次、颠三倒四、含混不清的现象了。
总之，要提升学生的作文水平，教师要积极引导学生主动地观察生活、感悟生活，引导学生走向大自然，走向生活实践，走向经典美文，让作文走进生活，让生活走进作文，向生活索取作文素材，在真诚拥抱生活的基础上抒发心灵深处的真实情愫，做一个热爱生活、创造生活的的人。