探究学生考试作弊的现象与改进策略

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[摘要] 目前,作弊现象的重要特点是人们对作弊本身的看法产生了多元化趋势。本文分析了当今社会里学生产生作弊的原因以及考试过程的几种作弊形式,并提出一些制止作弊的策略。

[关键词] 学生 考试 作弊 对策

当今,社会对人才的选拔主要还是以书面考试的方式进行的。因此,书面考试仍然是学校教学质量管理的重要手段,也是单位选取人才的重要途径。自古有考试面前人人平等,它体现了公平竞争的原则。但近来媒体经常报道考试作弊现象:有高考作弊、有考研作弊、有考某证书作弊、有公务员考试作弊等。考试作弊正蔓延到各类书面考试中,破坏了公平竞争的原则,使得优胜劣汰得不到良好的体现。而普通职业学校学生的考试作弊现象尤其严重,现针对这一现象进行探究和剖析,并提出一些对策。

一、作弊产生的原因

目前,作弊现象的重要特点是人们对作弊本身的看法产生了多元化趋势。社会对作弊的容忍度提高,教师渐渐默许部分学生的作弊行为,学生也对作弊这种丢人的事不再感到耻辱,使得作弊现象在校园里愈演愈烈,它打击了很多学生的学习积极性,也危害着学校的教学质量和管理。总的来说,学生产生作弊现象主要有以下几个原因:

1.学生的学习态度不够端正

一些普通职业学校学生认为将来毕业不一定在这个专业工作,现在没必要刻苦学习,只要60分万岁。也有一些学生认为,现在学习成绩好坏与毕业工作没有联系。学得好毕业不一定能找到好单位;学得不好,凭自己的小聪明,考试抄出个好成绩或讨好老师说不定能被推荐到好单位。甚至有的学生认为自己父母有钱有势,学习期间好的工作父母已经给确定了,只等自己毕业混个文凭,所以他们连考60分的功夫也不愿花,而是寄托在作弊这一捷径。

2.学校处理不严厉

考试作弊在各个学校的规章制度里都有明确的处理规定,然而各个学校在抓到作弊者的处理工程中,往往讲情面,迁就照顾,对作弊者查处不严厉,让作弊者有了侥幸心理,使不作弊者心理失衡,也使得以后的作弊之风蔓延。还有一些学校怕影响单位的声誉,对学校里的作弊事件采取隐瞒的政策,将其大事化小,小事化了。严重干扰教学秩序,制约着教学质量的提高。

3.学校的教学管理松散

一些学校管理者只重视行政管理,不重视教学管理,认为考试成绩好坏是教师教的事和学生学的事。有的管理部门对学生考试作弊现象采取容忍的态度,即使学生作弊,认为那是他们没掌握好知识,是他们自己的事,跟自己无关。更有甚者,个别教师或教务处的管理人员有意无意地泄露考题,为作弊者助了一臂之力。

二、作弊形式的多样化

当前,各校因生源、教学管理的不同,学生考试作弊的手段也各有不同。生源好、教学管理严的学校,作弊现象不太明显。反之,一些学校的作弊情况则严重些,剖析其考试作弊的形式,主要有以下几个特点。

1.从个别作弊到群体作弊

最初,考试作弊只是个别人东张西望或者夹带纸条小抄而已,慢慢发展为考场内集体作弊,即你抄,我看,他说话等,考场内一片混乱。有的甚至群体联合,考前分配任务,互相配合,告别单干作弊的辛苦,使得考场普遍作弊,监考人员无从下手去制止。

2.从随意猜测到有准备作弊

最初的考试作弊都是个人对考卷进行的猜测与判断,再记在手上或纸条上装在口袋里,真正猜测准确的并不多。现在的考试作弊则告别猜测,向精确发展。考试前无需费神劳力,考试时只要准备少许的作弊武器,既可作弊成功。有的甚至为作弊配置了先进的现代化信息设备,作弊质量真正是大大提高了。

3.从隐藏作弊到公开作弊

以往的考试作弊者大多趁监考老师不注意的时候,偷偷地抄点手上记的或口袋装的作弊资料。现在的考试作弊者有的在考前踩点直接写在桌面上,或写在墙上,在桌面上翻书抄写,或相互交换考卷抄写,更有偷懒者让别人,或请人代考,真是明目张胆。

三、制止作弊的对策

眼下逐渐泛滥的考试作弊现象越来越令人头疼,要从根本上消除这一现象,需要进行综合治理。特别对于学生,既要正确引导和帮助他们端正学习态度,又要加强对学生的思想品德教育,使之成为讲诚信的人,具体应做到以下几点。

1.对学生加强思想教育,提高道德水平

当前有的学生对作弊这种丢人的事不再感到耻辱,有的竟然将作弊获取高分的经历拿来炫耀,可见其品德的缺陷。但学生作弊的原因还是很单纯的,不像社会考试作弊那样有功利性。因此,教师在教书的同时,应注重育人,即注重培养学生道德品质的教育。具体应做到时刻尊重和热爱学生,用自己的职业热情去满足学生的情感需要,保护他们的自尊心,培养他们的自信心。同时考前帮助学生缓解心理压力,增强考试信心,认清作弊是可耻的事,设置一次作弊,终身遗憾的道德底线,使其从心里不想作弊。这样才能端正思想品德,提高学习动机,在考试中自觉杜绝“诚信缺失”的现象。

2.完善和改进考试方法

当前,为了探索更科学合理的考试测评机制,有些学校建立了试题库,试卷从事题库中抽取,考试内容的保密性和随机性、知识的全面性得到保证。经多次实践,效果也很好。因此,建议所有学校建立相应的试题库,考试方法可以随时改变:变定期考试为随时考试,因为考试时间不受教师出卷的限制;变集体考试为个别考试,根据学生学习情况,或集体或个别进行考试;变单纯的教师阅卷为教师与电脑结合阅卷,即客观题由电脑评阅,主观题由教师批阅。

3.完善对教师的测评机制

目前,因为学生的成绩在教师评优中仍起一定的作用,有的教师没有摆正位置,为追求通过率会对作弊考生有所纵容。虽然考试作弊的主体是学生,但教师在教学过程中处于主导地位,教师也具有不可推卸的责任。因此,要强化教师的主导意识,把学生有无作弊、学习成绩好坏都作为评判教师水平的标准。同时实行教考分离,即授课教师不命题、不监考、不阅卷,有效地防止教考合一可能产生的作弊现象。重点建立教学质量测评机制,对教师随时考核评估。成绩突出者给予奖励,不足者及时进行纠正,使教师从思想上能积极主动地投入到教学中。

4.加大对作弊者的处罚力度

作弊问题更多的属于个人行为范畴。学校应重点对学生进行自律教育,同时加强教学管理。学校要出台相应的考试纪律规范并配合宣传教育。在对考试作弊者的处罚过程中,坚决顶住上下左右的说情风,严格按处罚条例执行,给作弊者以震慑,使作弊者不敢作弊。学校还应设立监考小组,对校内的所有考试严格进行监督,发现作弊及时处理,以保证考试的公平性。

5.加强对考场的巡视

考前开考务会议,强调教师的监考指责,尤其提醒教师在监考时不得看报纸、杂志或玩手机、打电话等与监考无关的事。考试时要组织有关人员对所有考场进行不间断的巡视,这既是对监考教师的监督,同时也可以及时解决考场可能出现的有关试卷问题,或监考教师、学生的生理问题。