“文化”在大学校园空间环境设计中的传承
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇“文化”在大学校园空间环境设计中的传承范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要：文章阐述作为大学文化精神传承的重要载体――校园空间环境设计，应尊重校园人行为、心理，尊重各校特有的文化背景，在潜干多默化中传承文化，营造特色校园环境。
关键词：校园文化；传承；特色；空间环境；设计
何谓大学?蔡元培先生认为是：“大学者，研究高深学问者也”，“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”。大学作为研究高深学问的场所，既传授知识，又培养学生素质、提高学生文化修养。大学凭借其特有的文化魅力及自身的文化脉络，在学生心目中刻画着自有的文化坐标，并在长期的办学历程中不断凝练、升华。而不同的学校，又在不同的具体教学实践中，逐渐孕育出不同的校园文化，显现出各自的文化特色，并且通过生动活泼的文化活动、特殊的教学环境，潜移默化地影响着一代又一代学子。
近年来，各高校逐渐重视校园环境建设，纷纷利用优美的轴线构图和几何式布局，组织“大学城”、新老校区环境建设。不曾想，校园却因此大手笔失去了自己的历史和个性!校园环境变得越来越相似，公共空间也变得越来越统一、单调。校园核心广场的宏伟设计，常常由于尺度的失衡，可达性差，造成校园人参与性的缺失，形成某种意义上的“绿色荒漠”。校园在浓重的商业气氛打造过程中，逐渐失去了自身特有的文化环境。
不禁质问：校园环境为谁而存在?校园为谁而设计?――校园人。校园人与“环境”朝夕相处，亲身体验、感受着环境；反之，环境又发挥着“教化育人”的作用，彼此“互动”。良好的校园环境，可以对学生施以经常的潜移默化的影响，使他们在不知不觉中受到濡染和熏陶。而校园空间环境设计，所赋予校园特定文化场所的效果，同大学自身的文化脉络相得益彰，很大程度上，确定了校园文化在人们心目中的界限。
面对文化的缺失，作为大学文化精神传承的重要载体――校园空间环境设计，在整个文化推动过程中起到了不可忽视的作用。校园空间环境如何设计，已具有重大意义。
当前，大学生获取知识的场所，已不再局限于课堂，而是扩展到整个校园，他们在校园环境中的交流、沉思乃至休息都是在获取知识、陶冶情操、传承文化。因此，校园设计者应行走校园内部，在反复行进中，品位“文化”，探究校园精神，思索本校园与他校园之别，切勿将校园设计克隆与复制。应尊重校园现有空间环境，利用其特有性，合理开发与利用，使之产生出其不意的效果，实现设计的真正意义。
1 从生活出发，充分利用小尺度公共空间，设计“不经意”的交流机会，传承校园文化
从生活出发，深刻理解校园人行为特征和心理要求，为他们创造满足自身发展的校园环境，提供丰富多样的活动场所，创造多层次、立体化、亲切宜人的学习交流空间，设计“不经意”的交流机会，以满足大学生这一群体的特殊行为模式。众所周知，大学教育与小学、初中、高中教育模式截然不同，大学生获取知识的渴望，并非单一的课堂教学就可以满足，他们往往需要的是一个环境、一个平台，一个可以自主研究、自由探讨、不断创新的校园环境，以补充和延伸课堂教学。
因此，在设计中，应依托现有的条件，挖掘房前屋后、交接处、建筑组群之间大小不等的节点空间的存在价值和弹，营造小尺度公共空间，以方便学生之间、老师之间、学生与老师之间偶发交往活动的需求。小尺度公共空间，在很大程度上可避免因盲目建设大规模“核心广场”造成的资金浪费，又可节约用地，并且打破了传统意义中广场的“大尺度”概念，最大限度地利用校园。同时，小尺度空间的系列打造，以校园特有性为主线，随节点大小时而收缩，时而放大，不断交替变化，产生步移景异的空间韵律，最终实现校园空间环境设计的特色化。
2 打破单纯道路功能，创造舒适、多层次的“流动性”交往空间，编织校园文化
随着各大学校园规划的深入实施，校园功能分区日趋明确，结构日趋合理。然而，结构功能的合理化一定程度上，却增加了校园内部通勤时间。学生、老师常常需要在校园内部往返穿梭于不同的功能区域，完成工作、学习、生活和休憩。与此同时，校园内部通勤方式又多以步行为主――低速的通勤方式和长时间的校园行走，使得校园内部道路设计尤为重要。而从交往的角度看，低速运动更有利于交往，步行的通勤方式能够让交往双方获取足够的信息和细节，并提供促成交往的机会，达到良好的交往效果。
因此，步行环境是促成交往的关键。在校园交通空间的组织设计中，应打破单纯的道路为通行的定式，妥善处理好车行与人行的关系，作到交通便捷、步行优先、人车分流，为校园人创造舒适、多层次的“流动性”交往空间，发挥文化信息交互和情感交流的作用。
3 着眼大环境，入手小设计，时刻保护与延续原有的有价值场所及事物，品味校园文化
校园环境设计应“小中见大”，时刻注意对原有的有价值场所及事物的保护和延续，巧妙利用这些“见证人”，解读校园历史，使其成为学校区别于其他社会文化的重要标志。
在小环境的系列设计中，应有强有弱，既塑造多样性，又营造大环境，鲜明主旨，突显高潮，既体现设计者对校园文化的深入理解，又让校园人在随意中品位校园文化。
4 结语
校园文化，是大学校园生活的精髓与核心，是赋予学校生命、活力并反映学校历史传统、特征面貌的一种文化形态。作为校园文化传承的载体――校园空间环境设计，应以此为使命，营造一个好的校园环境，使人身处其中便有一种取之不尽、用之不竭的学习动力，一种无穷的想象和永恒的激情。