《揠苗助长》教学设计

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇《揠苗助长》教学设计范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

教材分析：《揠苗助长》选自《孟子？公孙丑上》，讲述了农夫为帮助禾苗长高，将苗拔起，致使禾苗枯死的故事。它告诉我们欲速则不达的深刻道理。

一、知识与能力

1.借助注释和工具书，读懂文言文。体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。

2.理解寓言意思，初步掌握学习文言文的基本方法。

二、过程与方法

1.课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。

2.课堂上“边读边悟、以读促悟”，巧用“五读法”层层深入，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。

三、情感、态度与价值观

让学生读懂寓言中蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光看待事物，激发学生阅读文言文的兴趣。

四、教学重点及难点

1.在正确朗读的基础上，达到熟读成诵，理解文中蕴涵的道理。

2.让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。

五、教学过程

（一）看动画，释题

1.同学们，你们喜不喜欢看动画片？（喜欢）今天老师也为大家准备了好看的动画片，你们想不想看？（想）看完后请同学们说说这个动画讲了一件什么事？（播放动画片）

2.生利用填空题叙述故事梗概。

出示：古时候有个农夫，因为巴望禾苗（ ），就（ ），结果（ ）。

3.说得真好，这就是我们今天要学的寓言故事——揠苗助长（板书课题）。“揠”是什么意思？题目是什么意思？（生答）对了，这个农夫想让禾苗长高就拔禾苗，帮助禾苗长高，可结果禾苗却枯死了。刚才我们看的故事是用白话文讲的，那么古代人又是如何讲的呢？请同学们和老师一起走进课文。

（二）以读悟文

1.了解作者。（看作者孟子的肖像，了解作者简介）

刚刚我们看的动画片是用白话文讲述的，那么孟子笔下的《揠苗助长》又是如何讲述的呢？和老师一起学习课文。

2.教师泛读课文。

3.学生初读课文，用自己喜欢的方式正确、通顺地读课文。

4.教读课文，总结学习方法。（这样的文章离现实比较远，读的时候只有注意停顿，才能让学生更容易读懂其中的意思。老师读的时候，学生用“/”标出句子中的停顿，这是我们掌握学习文言文的第一大“法宝”，让学生尝试着自己再读。）

5.学生练读，读懂故事。要求读得响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随机进行指导，按照标出的停顿读。

6.学生单个读、师评读、生互评、男女生比赛读。

（三）精读体悟，认识道理

大家读得很好，那么关于这个故事你们读懂了哪些句子？哪些还没读懂？

1.小组借注释讨论句意。

2.学生汇报。

根据学生回答，师随机问：“你是怎么读懂的？”（生：结合注释）

这是我们今天要掌握的学习文言文的又一大“法宝”——结合注释理解意思。需要注意的是：有的句子，即使把注释放进去，也还和我们今天的语言不一样，就用“换一换”的方法，换一下顺序。这是我们今天学到的学习文言文的第三大“法宝”——“换一换。”

3.生解释全文。

（四）回归整体，练习表演

1.小组合作，白话文表演。

2.小组合作，文言文表演。

（五）感悟

1.这个农夫费了那么大的力气，他为什么没有成功？说说你从中明白了一个什么样的道理？

2.小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场，真是“急于求成——适得其反”。（师板书）

3.发挥想象：假如你是种田的人，你会用什么道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误？

4.揭示寓意：不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。

5.联想词语：现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗？它让你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？

（生：急于求成，事与愿违，违背规律，欲速则不达）

6.生活中你有没有类似“揠苗助长”这样的事呢？

小结：同学们，课程到现在已经接近了尾声，通过本节课的学习，谈谈你学会了什么或明白了什么道理？

生1：我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，应该采取合理施肥、浇水，适时锄草、灭虫等办法。

生2：如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。

生3：我知道了做事情要遵循规律，不能违背规律急于求成。

总结：的确，在生活中不能违反事物的客观规律，主观地急躁冒进，这样只会适得其反。好，同学们，最后让我们有感情地齐读课文，结束今天的课程。

（六）作业

寓言中农夫后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事。那么，这个故事该怎样编写呢？这就是我们的家庭作业。