农村学校实行素质教育应重视“参与过程”
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【摘要】农村学校领导、教师、学生、社会全面参与实行素质教育，不断促进课堂教学改革，逐步实现课堂教学的“三转变”；不断提高教育教学质量；不断提高学生的“两基”能力，使其成为国家的栋梁之才，为建设伟大的祖国而贡献一切。
我国的教育历经多次重大改革，教育事业蒸蒸日上，蓬勃发展。但只有推行素质教育，才能培养出能说会道，能唱会跳，会写会画，能适应社会发展的全面人才。然而很多农村学校的素质教育只是口号喊得响亮，仍然停留在传统教育的氛围中。俗话说：“穿新鞋，走老路。”“挂羊头，卖狗肉。”造成农村孩子的素质得不到提高，适应社会的能力明显低于城市的孩子。那么，是什么原因造成的这种现象呢？我认为是实行素质教育的关键要重视过程，更要重视“参与的过程”，减轻对考试结果的重视。归根结底，素质教育应该重视学校领导的参与过程、绩效评价过程、教师教育教学的参与过程、学生学习的参与过程等。
1.学校领导的参与过程是素质教育实行的重要保证
教育教学的领导管理直接影响一所学校，乃至一个学区，一个县的教育发展。在农村的很多学校领导素质教育的口号喊得响亮，但是具体的实施却是面目全非。有的领导远离课堂，脱离学生实际，并不知道学生需要的是什么样的教学，只重视一年一度的统考成绩，以及本校的排名。然而作为领导更应该关心本校学生的素质怎样，能不能适应社会的发展。鉴于此学校领导应该扛起素质教育的大旗，结合学校实际，制定素质教育的实施方案。重视素质教育的具体实施过程，关心教师是怎样实施的，做了什么；学生学会了什么。以身作则，走进课堂，了解学生；从思想上改变看法，让素质教育真正进入校园，进入课堂。把握好素质教育的航船标灯，保证素质教育乘风破浪，勇往直前。
2.绩效评价过程是素质教育推行的切入点
现在很多农村地区教育的评价仍然停留在考试成绩上面，而忽略了过程的评价。只要是统考成绩前茅的教师，肯定是优秀教师。其实不然，部分教师在平时的教学过程中轻描淡写，到期终了冥思苦想，千方百计寻找办法，以让学生获取“优异”成绩。但是对其学生进行实际调查时才发现，学生素质远不如中游的学生。而有的班级统考成绩居中上游，但是学生的实际水平，各种能力的发展相应平衡。推行素质教育，应重视教学过程评价，由一次考试决定绩效到结合学生实际确定绩效。那就要加大过程评价力度，建立评价机制，结合教师的教学中推行素质教育的过程给予评价。学校成立绩效评价领导小组，由学校领导、教导处、教研组具体负责教师日常教学过程的评价。打破考试的“瓶颈”，把评价放到过程中去；把教师的评职晋级放到实施素质教育的过程中去； 解放考试对教师的禁锢，那么教师在教学中自然而然的就会重视和推行素质教育。
3.教学过程是素质教育的具体实施
教学过程是教育教学工作的重要环节，教学效果的好坏决定于教学过程。是否实行素质教育的关键是教学过程的实施。传统教育尤其是以“填鸭式”教学较为突出，教师重视的是基本知识的教学，而淡化了基本技能的培养。学生只是读死书，生搬硬套；创新能力得不到应有的发展；适应社会发展的能力弱，在校是优秀学生，进入社会则是十足的”文盲”，一切得从头开始。实行素质教育必须重视教师的教学过程。在教学课堂上必须注重摆正师生的位置，强调学生是教学活动的主体；教师是教学活动的策划者和组织者，起着主导的作用。在教学过程中学生的一言一行都是教学资源，充分利用“参与式教学”即根据学生的实际需要和愿望，以主体性为内核，以自觉性选择性为特征的学习。教学过程中，教师诚心诚意地把学生当做主人，使他们切实感受到成为学习主人的真正乐趣和与老师、同学共同探求知识的幸福。全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会。以学生为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教师与学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。全面调动学生积极参与、创造性学习与发展，让学生真正参与到整个教学中来，发挥学生的聪明才智，培养学生的创新能力。
4.学生学习的参与过程是学生素质得以转变提高的过程
学生参与课堂教学的过程是师生解放思想、更新观念、合作教育的过程；学生发挥主体作用，自己获得知识的过程。学生应充分发挥自己的创新思维能力、认识能力、分析能力和批判性能力，不断提高自己的综合素质能力。学生也应在参与实践中认识到：从为分数而学的被动“受教”转向主动参与、积极思维、大胆创造、表现自我，为成为具有“三自”精神的高素质人才而学。通过各种参与活动，学生积极主动关心了解国家政治、经济、文化建设的热点问题，并使用所学知识去解决一系列实际问题。使学生看到集体的智慧和力量，提高了他们待人处事的能力和坚韧不拔的意志力。
学校领导、教师、学生、社会全面参与实行素质教育，不断促进课堂教学改革，逐步实现课堂教学的“三转变”，即从“应试教育”向“素质教育”转变；从学科本位向学生本位转变；从管、灌、压向启发学生自主学习、自我教育、自求发展转变；不断提高教育教学质量；不断提高学生的“两基”能力，使其成为国家的栋梁之才，为建设伟大的祖国而贡献一切。