借助课文内容、提高写作技巧
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【摘要】英语写作是历来初中英语教学中的难点之一，由于学生缺乏对词汇运用的鉴别、结构优劣的判断，所以写作时只能依照自己的想象简单地对照要点作出意译。本文主要论述了如何从课文中汲取写作的素材方面提出了自己的一些看法，望能对提高学生的写作水平有所帮助。
【关键词】措辞；衔接；结构
【中图分类号】G682 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2013）02-0088-02
在英语教学中我们发现许多学生在阅读方面效果尚可，但每当提起笔来表达时却困难重重，其结果是所写的材料或是内容空洞无物，或是语言平泛无味，或是结构松散凌乱。无论是遣词造句还是句式结构都处在一个较低的水平层次上。其根本原因是平时在学习的时候仅仅注意了课文内容表层的意义，而忽略了如何用较好的词汇或结构来表达，缺乏一定的写作风格和写作技巧，不能从所学的文章中汲取写作的源泉。而一篇好的文章必须让人读后感到用词独具匠心、结构严谨自然、层次泾谓分明，才能使自己的表达胜人一筹。为了使自己的写作有深度、广度，建议学生在平时学习课本时不断地借鉴他人的表达方式，从而更好地提高自己的写作水平。现依据《牛津初中英语》部分课文的内容为题，对如何甄别词汇以及结构的运用加以分析和阐述，使学生明确写好英语书面表达的诀窍。
一、用词精当、表达细腻
在许多课文中中作者常常通过词汇的妙用来达到其表达的效果，许多词汇的运用学生并非生疏，但每当提起笔来时常常力不从心，在实际写作中不能合理地加以使用。因此在阅读文章时应认真注意作者是如何巧用词汇来表达思想内容的，对于一些好的表达不断地加以积累，并在自己的书面表达中加以运用，久而久之定会提高自己的表达能力。阅读下面的段落定会有所收获。
At first， I felt a slight shaking through my body. Then I heard a loud noise like thunder. People in the shopping centre looked at each other in fear. Some people screamed because they were very frightened.
Then the real noise came， like bombs under the ground. The earth started to shake. People ran in all directions. They did not know where to go. Some people ran out of the shopping centre. I tried my best to run out to the street too. People were running wildly while pieces of glass and bricks were falling down. Then the walls began to come down， too！ （8A Unit 6 The Taiwan earthquake）
这两个段落描写了台湾地震发生时人们的恐惧之情。作者在描述个人的恐惧之情时首先用slight表明了其最初的感觉，在其后用in fear的介词短语作为副词的功能作用把其惊慌失措表露无疑。这一表达以静态的形式突出了动态的内涵。在随后用screamed的动词渲染了当时人们的惶恐之情。在其后用frightened恰到好处地加以点缀，而学生常常只想到害怕时多用afraid来表达，而此处用frightened则更胜一筹。让人领悟到地震时人们的恐惧万分。另外在描述人们的动作时课文用ran in all directions和running wildly的形式将人们慌乱的情形表述得栩栩如生。何处能逃生，in all directions表现的是人们慌不择路的景象，而副词wildly的运用更表现了人们在惊恐之下的茫然之举。其实在现行的《牛津初中英语》教材中深刻而细腻的表达方式举不胜举，在如果在平时的学习中对一些表达深刻的词语作一番认真的研究，从中汲取和积累一些对自己写作起到促进作用的素材，对提高自己的书面表达定会大有裨益。
二、探究表达、感悟衔接
在现行的初中课文中，许多课文常常会运用一些衔接的词语来进一步阐述事物的原委，而许多学生常常不能就欲表达的内容增添恰当的衔接词语。因此可借助课文的内容学会写作中巧用衔接词语来表达复杂的内容。使叙述的内容层次清楚、有理有节。留意下面的几个段落也许会别有一番收获。
The robot made a great difference to Mr Jiang’s everyday life. It made things much easier. When he got up in the morning， breakfast was already made. The robot also ironed Mr Jiang’s shirts and made a lunch box for him every day. As a result， Mr Jiang no longer needed to get up early to do housework， and he could stay in bed for extra hour every day.
A few weeks later， however， things started to go wrong. The robot caught a virus and caused a lot of problems. It no longer knew when it should cook breakfast， and sometimes it woke Mr Jiang up at four o’clock in the morning. Sometimes， Mr Jiang would find his breakfast in the washing machine and his clean shirts in the dustbin. While Mr Jiang was at work， the robot would move around the house and knock things over. When Me Jiang got home， he would find his flat in a mess： food was on the bed， books were in the rice cooker， mirrors were broken， and coins were spread all over the floor. Mr Jiang did not know what he should do with the robot. （9B Unit 2 The robot at home ）
文章首先用made a great difference to Mr Jiang’s everyday life.说明机器人对其的影响。在第一段落中通过几个具体的动词加以论述，breakfast was already made，ironed Mr Jiang’s shirts，made a lunch box for him. 并用As a result 进一步阐明其结果是Mr Jiang 可以不必早起，并且可额外多睡一会儿。这样的表达使上下句得到有机的衔接，使整个段落浑然一起。在其后的段落中用However作为转折来说明机器人因程序出错后家中乱七八糟的情形，该词的使用与前面的几个段落形成了鲜明的对比。并用两个sometimes 的衔接词语分别加以阐述，使全段内容层层推进，体现了较好的层次感。而学生在写作时往往缺乏的正是衔接词语的运用，因此在学习课文时应注意其行文模式，明确合理使用衔接手法可给文章增辉。
三、注重刻画、品味结构
为什么许多学生的书面表达让人读后感到索然无味，其关键的问题是表达形式单调、平铺直叙，缺乏一种画龙点睛之手法。在叙述事物时常常忽视对人物或事物的细腻分析，阐述的内容往往过于肤浅，常常给人味同嚼腊之感。因此，在平时的课文学习中阅应认真思索，别人是如何运用独特结构来进行表达或叙述的。阅读下面的段落也许会有深切的体会。
I have a lot of homework every day. And I have no choice but to do it. I often stay up late to complete the exercises， and then feel tired the next day.
Sometimes， I want to refuse to do much work， but usually I just accept it. I understand it is important to do my homework and hand it in time. However， I hardly have any spare time for my hobbies such as playing volleyball and ping-pong. I really feel bad about it. I often doubt whether it is worth working so hard. （9AUnit 3 What should I do？）
在该段落中作者通过自己切身的体验抒发了其情感。首先用have no choice but to do it.的结构把其无可奈何的一面一语到破。用often stay up late说明作业的繁重。在其后的阐述中用refuse表明其心理的厌倦感，但随之用but作为转折表明其无奈之举，宣泄了其感受。该句中的accept和前面的refuse一正一反形成了强烈的反差突出了对比性。而后面的However一词又把前后的两句作出了较好的衔接，作业固然重要，但同时也将会牺牲自己许多的业余爱好。最为典型的是一个bad浓缩了作者的心理，此词看是平凡无比，却意味深长。难怪作者不禁产生doubt。段落虽短但作者的心理被刻画得如此的惟妙惟肖，让人沉思良久。这样的描写写出了深度、写出了力度，给人以淋漓酣畅之感。
综观上述几段内容可以看出，语言的表达是多样性的，要想把自己的书面表达写得有深度、有独特性，必然需要有其独特的表达形式才能唤起读者的兴趣。倘佯于语言表达技巧之门外，不能深得于语言表达所特有的形式，要想提高书面的水平只是一句空话。因此，如若想要不断地在书面表达上更上一层楼，必定要首先认真审视自己平时所学的课文，从中汲取语言表达的素材，才能写出人们喜闻乐见的书面表达。