浅析生本教育理念下的小学班主任管理工作
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摘要：在素质教育实施的今天，生本教育理念受到了广大教师的关注，班主任作为班级的管理者，学校与家长之间的纽带，应顺应时代的发展，树立以生为本的教育观，从而促使学生全面健康的发展。
管理作为一门学科有着其科学性，班主任管理工作在学校发展过程中有着很重要的作用，对塑造学生人格有着直接的推动作用。因此，这就要求班主任要结合时展需求，实施以生为本的教育管理理念，一切以学生的发展为中心，进而来实现学校教育的个性化、生本化。
一、教师加强服务意识，借以满足不同学生的需求
班主任作为班级的直接管理责任人，应树立正确的教育观念，即：服务意识。无论是管理措施、管理方法等等都应以学生为中心，加强关注学生，从而结合学生生理、心理、学习的实际状况来进行有效的服务。让学生感受教师与自己的平等，敢于真正的表现自我，与教师做知心朋友。而这一切的实现不仅仅需要教师具备深厚的文化、丰富的知识，还应有着足够的爱心和耐心，针对不同性格的学生采取不同的服务方式，从心理学的角度来观察、分析学生，对学生的信息要做到全面把握，进而加强自己为学生服务的意识，满足不同学生的需求。
二、由学生共同制定班级管理措施，强化学生的班级责任感、主人翁感
鉴于小学生年龄较小，在班级中缺乏一定的主人翁感、责任感，笔者则让学生集体来讨论、分析、总结、最终制定出民主的班级管理制度。此外，对于班干部的选用、班级活动、班级日常事务处理等等，笔者都采取让学生公开选举的制度，而班主任作为班级的一员只需负责指导、引导的作用
三、完善评价体系，深化班级管理工作
生本教育理念下的评价体系倡导公正、公平。笔者则结合小学生的个性特征采取个性化的评价体系，来促使学生个性的张扬和发展。对于进步的学生给予肯定，注重评价的分析、判断以及对学生进步信息的及时反馈，秉着“不求人人成功，但求人人进步”的信念，将评价环节转化成为推动学生进步的调节手段，增强学生在学习过程中的自信心。
总之，新形势下生本教育理念作为班主任管理工作的核心理念已经得到广大教育理论者、实践者的认可，是班级管理发展的必然趋势。作为班主任应结合自己学生的生理、心理特点等开展科学的、人性化的管理模式，促使班级学生全面健康的发展。
参考文献
① 裴自彬，彭兴顺.中小学班主任培训教程[M].北京：中国人事出版社，2007年出版
作者单位：吉林省梨树县金山乡中心校