浅谈作文训练途径

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摘 要:作文教学是语言的重要组成部分,是衡量语言教学质量的重要尺度。作文能力的高低,是衡量语言水平的重要依据。它不仅可以反映学生对语言基础知识的掌握情况,还是学生观察能力、认识能力、理解能力、表达能力、审美能力的综合体现。

关键词:课内训练 课外训练

在实际作文教学中存在老师怕教、学生怕写的情况,要改变这种情况,只能依赖平时多对学生进行作文技能训练。

作文训练的途径主要体现在两个方面,一是课内训练,二是课外训练。

一、课内训练

1.模仿训练

模仿是儿童的天性,是创作的基础,也是学生初学写作时的方法。我们在课堂中运用模仿的写作方法,有利于提高学生运用语言文字的能力。模仿训练的主要形式有:语言仿写、动作仿写、心理活动仿写、句式仿写、环境仿写,还可以根据课文结构进行仿写。如在上完《落花生》一课之后,可让学生在生活中找出一种事物,利用课文的写作方法,仿写一篇短文,既巩固了写作方法又调动了思维。

2.改写训练

通常我们所说的改写形式有扩写和缩写两种,这里所说的是对古诗进行改写。古诗是我国文学史上的瑰宝,有语言精炼、意境深远等优点,许多古诗译成白话文之后,就会成为一篇优美的短文。比如,阅读课《宿新市徐公店》一诗,在学习之后,就可以让学生将其改写为一篇短文。在改写过程中,既有材料来源,也就是诗中描写的意境或景物、插图,又有词汇参考,再加上适当的想象,训练难度不是很大,学生也能在改写过程中得到谋篇布局的训练。

3.续写训练

续写训练有利于培养和锻炼学生的发散思维。续写训练实质上是根据课文内容,利用学生不同的思维方法,对故事的结果延续作出富于个性的、内容不同的描述。我在教学《滥竽充数》这则寓言时启发学生:南郭先生逃走后会怎样?是继续骗人还是改过自新?从而激发学生兴趣,进行续写训练,达到很好的训练效果。

二、课外训练

1.多看,多观察,培养学生做生活的有心人

大纲指出:“指导学生作文,要从内容入手,老师要引导学生接触自然,接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。”作文要有内容,必须要有写作材料,而这些作文材料来自于我们的日常生活,来自于我们周围的事物。可以引导学生根据一定的顺序,观察大自然的景色,一次活动的经过,甚至一只蝴蝶的样子,一个细微的动作,这些都是作文材料的来源。

2.加强阅读,积累词汇量

学生怕写作文,其中一个原因就是词汇的贫乏,丰富的词汇是学生学好作文的基础,是学生喜欢写作文的保障。若是词汇量掌握不多,每次写起作文来如记流水账式的,那么学生就会逐渐失去写作文的兴趣和信心。俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”,单单依靠课本上有限的几篇文章训练,没有一定的量的积累,就很难有质的变化。在加深课外阅读的同时,还可以要求学生将优美的词句摘抄下来,为更好地遣词造句打下坚实的基础。

3.勤练,养成经常动笔的习惯

在生活中遇到一些有趣的小故事,或在看完一处景物、经历一件事之后就把感想都记录下来,并逐步养成习惯。事实证明,多写勤练对于提高学生作文能力有很大帮助。

作文训练是一个由课内到课外再到课内的循环反复的过程,必须要做到课内训练和课外训练相结合。运用正确的作文训练方法,对于提高学生作文水平具有积极的作用。

作者单位:吉林省安图县明月镇五峰小学