如何提高中职数学教学有效性
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数学是中职院校必修的基础课程之一，是一种实用型很强的学习工具，对学生学习专业课和其他课程都有很大的帮助.中职院校作为针对就业的服务性院校，数学对于学生的就业也有很大的影响.但是，数学教学的内容一般比较抽象，逻辑性较强，对学生的发散思维要求比较高，是很多学生的薄弱学科.随着社会主义市场经济的发展，中职院校不断扩大规模进行招生，这就造成了对生源质量的过低要求.大部分中职院校学生是由于中考落榜，为增加就业机会而选择就读中职院校，所以大部分学生学习成绩不是很好.这就使得中职院校的数学教学中存在着诸多问题，影响着数学教学的有效性.
一、中职数学教学现状
中职院校学生的学习基础大多较为薄弱.对于数学，在初中时，大部分学生都觉得枯燥乏味，属于弱势学科.到中职院校后，数学教学内容较初中时难度又有所提高，本身基础并不牢固，在课堂上又跟不上老师的教学进度，最终导致失去兴趣和耐性.学习遇到困难时学生为避免老师批评，往往选择搁置一旁，使问题不能够及时得到解决.数学教学一般又是环环相扣，致使学生问题层层累积，长此以往，学生的数学水平恶性循环，造成课堂效率越来越低.在课后，对于作业，或者不写，或者抄袭.由于中职学生不存在升学压力，在考试中部分学生会选择基本放弃这门学科.这对于学生学习其他专业，掌握基本知识技能产生不利因素.而中职院校的教师在进行数学教学时，由于学生接受能力差，不能够跟上教学进度，在课堂上多是消极应对.很多教师丧失积极性，在教学中一再降低难度，选择马虎了事，对学生方面则选择放任自流.学生的课后作业和达标考试也多持不负责态度，在数学教学中做不到教学相长，使教学目标难以实现.
中职学校教育教学的的目标是提高学生的专业技术水平，增强学生的实践操作技能，使学生在毕业后能够在社会上顺利地实现就业.对于数学这样的基础学科，在师资力量的配备上一般比较匮乏.招生上，中职院校为了扩大招生规模，对于学生要求限制很低，有很多学生甚至初中都没有毕业，这对于学生入校后的继续学习增加了困难.课程设置上，学校很少针对专业设定，对于教材的选取也不注重实用性，使很多学生在根本上对于数学学习产生不了足够的重视.
二、提高数学教学有效性的对策
1.优化教学方法，诱发学生学习动机
首先，学生作为教学的主体，教师应把课堂还给学生，为学生创造轻松愉悦的学习环境.在课堂教学中，数学教师应根据学生的实际情况，改变以往的填鸭式教育方法，可以在教学中创设具体的教学情境，激发学生兴趣，吸引学生的注意力.
其次，对于中职学生的入学基础薄弱等问题，数学教师应给予高度重视.考虑到学生的接受能力和理解能力，教材选取上不能依循普通全日制高中教学，应在有利于学生的心智能力的成长为目的的基础上，遵循中职数学教学课标中的“便于学生对知识的认知和理解，有利于学生兴趣的提高”这一原则.毕竟恰当的教材选取是提高有效性教学的重要保证.在制定教学过程之中，中职数学教师应考虑到学生的学习背景，就业方向等，对教材内容进行合理的调整，适合中职学生的知识基础和理解能力，对他们学习专业课程也有所帮助和提高.
2.更新教学观念，提高数学教学的有效性
中职院校是具有职业特色的院校，更多关注于学生专业课的教学.但是，数学作为基础学科，打好数学基础对学生以后就业和从业都有很大的影响.数学教师应改变以往数学无用的观念，对中职学生的数学学习严格要求，认真负责，从根本上提高数学教学的有效性.在教学中，注重发挥学生的主观能动性，根据学生的个人特点制定不同的教学计划，帮助学生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯.
首先，对于学生学习中遇到的问题，要善于观察，及时给予解决，不让问题雪球状累积.有时，对于教师的好恶也会影响到学生的学习效率问题.这就要求在解决数学问题时，教师应考虑到中职学生大多是因为中考落榜，在学习上存在自卑心理这一方面，对学生持尊重平等的态度，与学生建立起融洽的师生关系.
其次，重视学生的课堂课后作业和考试评估.课堂课后作业的出题方式对引导学生学习，提高教学有效性有很重要的影响.中职院校生源质量良莠不齐，数学教师可以根据学生的基础能力有层次地设计作业.有层次作业是指根据知识点的多少、思维的难易程度、知识交叉联系的程度等把作业分层.对于基础薄弱的同学，可以提高基本技能的掌握，对于基础教牢固的同学可以促进发散性思维.在考试中，数学教师要精心设计试题，严格杜绝作弊，对学生的学习水平有较为真实的把握.这样，有利于中职数学教师在教学内容的设计中更有针对性，提高数学教学的有效性.
总之，虽然中职数学教学仍然存在很多问题，但是教师只要立足学生学习实际，结合学生专业方向，改进教学方法，更新教学观念，就一定能够使中职数学教学的有效性得到提高，从而提高教学质量.