数学教师如何培养学生的创新能力
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摘 要：当前，培养具有创新意识、创新精神和创新能力的学生是全面推行素质教育的重点工作。在教育教学工作中，数学教师要增强自身的创新意识，不断改进创新的教学方法，并且对学生创新能力的发展进行保护和培养。
关键词：数学教师 培养 创新能力 作用
国家的振兴在于教育，教育的发展在于教师。我们教师能否坚持不断学习和勇于创新，能否培养出具备创新能力的学生，关系到教育可持续发展的大问题。因此在教育教学工作中，教师要不断增强自身的创新意识，改进创新的教学方法，并且对学生创新能力的发展进行培养和保护。
当今，我国如果没有创新力，就很难适应新形势发展的需要，就很难在激烈的国际竞争中处于主动地位。同样，一所学校如果缺乏生机和活力，没有改革创新精神，不培养出大批的创新人才，就不会有生命力，就不能适应新形势的需要。而培养学生创新能力的关键在于教师，在于教师自身有创新意识。
数学教学本身就是创新的过程，教师必须有创新意识，教师要以培养学生的创新意识为目标。其实，教育创新在我们的教学中是经常遇到的，合乎情理的新发现、别出心裁的观察视角等就是创新。作为教师，对某个问题的解决是否有创新性，不在于这个问题及其解决是否别人提过，而在于这个问题及解决对这个人是否新颖。教师完全可以通过挖掘教材、驾驭教材，把与时展相适应的新知识、新问题与教材有机结合再引入课堂，引导学生去主动探索，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，从而培养学生的创新意识和创新能力。
二、数学教师良好的创新教育教学能力是培养学生创新能力的关键
一般来说，教师都希望学生成为发明家、创新者。在教育教学中，要转变学生从单纯的死记硬背到自觉探索原理，教师要从单纯的传授结论向指导学生学习过程、教会学生学习方法转化，要把老师讲、学生听、教师写和学生记的注入式教学真正转化为教师为主导、学生为主体、学生自觉质疑和教师点拨的启发式教学，还要尽可能运用现代化教学手段和现代化教学方法，特别是国家为我们配备的远程教学资源要真正起到作用。
教师要想方设法调动学生的创新意识，教师要尊重学生的人格。以平等、宽容的态度对待学生，使学生能够与教师一起参与学习，做学习的主人，从而形成宽松和谐的教育环境，使学生尽情创新。在课堂教学中，还要有意识地搞好合作教学，使教师和学生角色处于随时互换的动态变化中。要利用班集体集思广益，促进学生之间的交流，畅所欲言，各抒己见，或将几个想法组合成一个较好的平台，最大限度地调动学生的潜能。
在教学过程中，把生活实际中美的图形展示到课堂教学中，充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的视觉感知，充分体会数学图形给生活带来的美。把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。针对不同的学生，开展一定的活动，如几何图形拼图大赛，数学笑话晚会，逻辑推理故事演说等，让学生展开想象的翅膀，发挥各自的特长，充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的喜悦，体会数学给他们带来的成功感和快乐，达到培养学生创新能力的目的。
三、教师要对学生创新能力的发展尽到培养和保护的责任
学生的创新意识和创新能力在早期是不成熟的，教师要允许他们在探索中出现这样那样的错误。关键是要弄清出现错误的原因，让他们以积极的态度承认错误改正错误，这本身也就是在培养他们的创新态度。教师要以辩证的观点和发展的眼光进行多元化的发展评价。从客观上保护学生思维的积极性，从而促进学生以积极的态度投入到学习中。在数学教学中，经常遇到学生“插嘴”，影响正常的讲课，教师要把这种现象理解为学生思维敏捷的表现，理解为学生的思路紧跟或超过讲解的速度的表现，理解为这是学生创新能力的萌芽而正面引导，不要理解为学生不遵守纪律，捣乱课堂。否则，将会阻碍学生创新能力的产生和发展。作为一个创新型的教师，不管学生在课堂内外，不管回答问题或提出问题，不管是否超出讲授内容或怎样离奇，都要给予积极评价，明确的赞扬，增加学生的自信心，表达你对他们的关注和赞许。教师要树立良好的教风，不要让学生成为“小绵羊”，不能让学生完全按教师自己的设计轨道行走，要让学生积极发言，积极思维，敢于说出自己的看法，敢于发表与大家不同的见解。这样既可以使学生在学习过程中产生愉悦的情感体验，调节课堂气氛，调动学生学习和思维的积极性，又能使学生受到激励，师生间产生情感交流，相互感染，共同体验教学和学习成功的愉快和喜悦。
总之，教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，教师的作用就是引导，使教师的主导和学生的主体共同配合，达到教学相长。
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（作者单位：河南省平顶山市宝丰县教师进修学校）