猛抬头等 第3期

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编者的话

新一届“中学生与社会”作文大赛已顺利落下帷幕，作品集的编纂正在紧张的进行中。亲爱的你是不是很想知道哪些作品获得我们的大奖呢?还有这些作品为什么得奖，作者和评奖者都是怎么构思和评判的呢?那么这个栏目一定会满足你的要求。当然。如果你想对它们评头论足，或者与获奖选手一较高下，给我们来稿吧，你的作品将有机会与他们同台PK!

高中组作文题：1、生活不在别处；2、猛抬头；3、说“名次”(议论文)

很久很久，我们已习惯低头苦寻，猛抬头，于不适应中幡然醒悟。

这，是一个知识的时代，人人渴求着知识，同时又匮乏着知识，正如当今日益短缺的能源。然而中华文化博大精深，有如古木经过千年历史的积淀，化作珍稀的宝矿。

可或许埋藏过深，开采太难，并不是所有虎视眈眈的采矿者都能够亲临现场。这便急需一种职业――挖掘工。

首当其冲的当数易中天先生的《品三国》。这《三国》品得可谓义愤填膺头头是道，观众与读者无不拍手称绝。太多的人不爱读《三国》却爱《品三国》，这是对历史的渴求，还是盲目的时尚跟风?熙熙攘攘嘈嘈杂杂过后，我们不禁打一个寒战：我们懂了啥?

于丹女士凭借《论语心得》被人“亲切”地称作“文化奶妈”，这确是莫大的悲哀。咽下的食物。经过身体的吸收与过滤，除去了一些糟粕，却也割舍了几多精华，强挤出“珍贵”的乳汁，喂养“饥饿”的孩童。

旧时封建地主家的奶妈，在将自己不多的乳汁“奉献”完毕后，整个呈现干瘪状时，她们只能用自己温柔的牙床细细咀嚼食物，再塞到孩子口中。

嗷嗷待哺的孩子!你是吃，还是不吃?

苦寻着历史，苦寻着文化，苦寻着知识，猛抬头，作为学生的我们，清醒。

不知有多少人将余秋雨奉作“偶像”。我，曾经的我，当属其中。

是他，结束了20世纪90年代前繁华的诗歌盛世；是他，一手开创了蓬勃至今的文化散文；依旧是他，引领了一批又一批的漫漫抒情者，而其中一支很庞大的队伍，就是学生。

照理说，莘莘学子与文化大师应是有段距离的，而且这距离是不容忽视的长，望尘莫及的远。因为我们没有那样的人生阅历，也没有那样思想高度。这是不可否认的。

然而，确有那样一批人，他们都姓“余”，写的都是“秋雨散文”。这是叫人奇怪还是令人无奈?而缘由，不外乎模仿与改编。

作为学生，我们写得最多的文章，莫过于考场作文，然而这是极短时间内的速成品，时间久了，我们已习惯于用同一种构思，或者，我们早已忘却如何构思。

当“题记”与“后记”用得像数学题中的“解”与“答”那样频繁，当“副标题”与“小标题”在一篇篇满分作文中层出不穷却又如此雷同，当“宝钗黛”的爱情被滥用，当“李杜诗篇”成为“古典化”的强效武器，当“秋雨”式的所谓文化在文中泛滥成灾……

我们，我们的作文，何去何从?

过多的时间，我们在练习如何运用华章丽句；过多的精力，我们在考虑怎样使文章结构对称，语句押韵。可我们忽略了最真的情感，放弃了最初的感动。

伏案写作的学子们，猛抬头，清醒些，我们不要别人吃剩的所谓“精华”，我们拒绝缠绵工整的貌似“八股”。

我们要创新，要体验，要真实，要感动。

猛抬头，醒悟。

评奖者说

评委会在反复看了这篇文章后，决定把它定为这个题目的第一名。细心的读者可能已经看出，即使不把它当作一篇议论文，仅仅当作一篇随笔，文章在立意和表达方面，也存在明显的不足。结构破碎，千字文竟然有19个段落，有些语句有欠推敲。但是，文章放在一堆所谓的“文化历史大散文”中。它就显出了独特的个性和可贵的思想。一名中学生，对写作的教与学提出真知灼见，难得。如今学校教育中已很难看到这种有怀疑与批判精神的作文，特别是在考场上。因而张学的文章引起了评委的注意。在接受了十年语文教育后，高中生不应当再认为自己的观点、看法不重要，不能也不应当满足于演绎现成的观点。要敢于发现问题，甚至敢于思考具有挑战性的问题，任何观点必须经过自己的思考再接受，不要把自己的脑袋当作敞口容器。不要再轻易地“相信”。

――王栋生