教数学给我带来的乐趣

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【中图分类号】G62.24【文献标识码】B【文章编号】

从教数学学科已经十年有余，我也由一个妙龄少女走向了而立之年。许多人认为数学学科是枯燥的、乏味的，但我却从数学课上体会到了教数学的乐趣，是这份乐趣使我放弃了我应该从事的美术专业，是这份乐趣使我坚定了教数学的恒心和力量。也许你很好奇，教数学会带来哪些乐趣呢？读完以下内容我想你一定能得到答案。

一、 孩子是我喜欢教数学的动力。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。孩子只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

我刚工作的第一年带的是一年级，天生喜欢小孩子的我真正的与学生打到了一片，给他们讲故事，下课与他们一起做游戏，无忧无虑，有时恨不得把双休日和假期都删除掉，孩子们也都很喜欢我，什么他们都喜欢围绕在我周围，叽叽喳喳，像一群可爱的小鸟。有一次要写一个东西，使我没有办法和他们一起玩，正当我绞尽脑汁在写时，孩子们一个一个的都回来了，他们觉得我不在很没有意思，其中一个叫王军的小朋友更是等的有点着急了，小手托着他那胖乎乎的小脸蛋趴在我的讲桌上，见我半天才写几行，于是皱着眉头说：“哎呀！老师，你这样写太慢了，你要是写1、2、3、4、5不就快了吗？”听他一说完，我就扑哧一声笑了，孩子们是多可爱啊！我立即决定放下手中的工作，带他们出去玩了。其实身边这样的例子有很多，但只有教师放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，

你才能接触到这类的小故事，才能激起学生对老师的爱，对数学的爱。有了学生的这份爱，我才会对数学教学充满了激情，所以说孩子是我教数学的动力。

二、孩子是我喜欢教数学原因。

数学学科没有语文学科的华丽诗篇，没有音乐学科的动人旋律，没有体育学科的热血沸腾，也没有美术学科的绚丽多彩……但我却与数学学科有了不解之缘。

虽然我身为老师，但是粗心却是我从小到大的一个惯病，我上学时每回考试数学成绩都不如其它学科，而问题往往都是粗心造成的。数学课讲究的就是认真，细心，只有这样才能出成绩，见高分。也许是什么样的老师就会带出什么样的学生吧！每回考试我们班的孩子们都是难题不在话下，屡屡出错的就是口算、应用题少做一步的情况，于是我暗暗下定决心争取早日把孩子们的粗心毛病减到最小，我坚持每天中午给孩子们听算，碰到应用题多步的我就让他们多读几遍，问题严重的孩子有时我还让他们抄一遍。我的辛苦没有白费，大部分孩子都有了很大的进步，有一个在班粗心有名的小姑娘的进步最大，她叫甄甜。记得有一次，我和她一起放学回家，就与她一起讨论今天的新课看她掌握的怎么样，那道题是这样的：张老师家离学校有500米，他每天走两个来回，问张老师一天一共要走多少米？我担心孩子理解不了，就给她解释了下，告诉她说张老师其实就和我一样嘛！就把他想成我就行了，谁知我刚说完，那个小姑娘就说了一句话：“是的，但有一个地方不一样。”我很好奇的想，我家的距离和学校差不多就是500米，情况也是一样的一天两个来回啊！是哪不一样呢？我把我的疑惑提了出来，小姑娘一本正经的说：“你是女老师，他是男老师。”我笑着说：“你是怎么知道的？”她说：“因为上面写的是单人的他”。从这一点来看她的粗心毛病不但去掉了，而且很彻底。其实像这样的例子有很多，举不胜举，只要你有心，每天都有小故事发生，我的工作与生活也因为这些小故事而变的生动可爱，多姿多彩，，有的小故事不但教育了我而且还能启发与我，使我在教数学的同时也在不断的进步，这就是我教数学的原因。

有人说：“爱就是教育，没有爱，就没有教育。”心理学研究证明，给学生以真诚的爱，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。而数学学科的教师不但要如此，还要做到因材施教、灵活多变，不断的激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情。只有这样他们才更爱学习数学，也能使我这个授教者感到教数学的乐趣。