新课程高中英语阅读教学的实践

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新课程高中英语阅读教学要求，注重阅读语言素材的整合利用，鼓励学生尝试和探索运用自主阅读和主动探索的方式对语言文本进行思考探究，从而提高他们的综合语言运用技能。正是基于以上的分析，笔者认为新课程高中阅读教学应该关注以下几方面：

一、注重阅读文本内容整合，培养学生的整体理解感悟能力

笔者以为，注重阅读文本内容整合，培养学生的整体理解感悟能力，主要体现在：

1.注重文章大意的理解把握，要求学生运用多元化的阅读思维模式理解文章的主要内容。

2.注重文章的思想命脉，把握和了解文章的发展趋势。

3.抓住文章的核心环节，深入理解细节对文章的内涵所起到的促进作用。

4.鼓励学生能够进行心读感悟，深入理解其中的语言文字信息和内涵价值意义。

二、注重阅读技能方法的培养，培养学生的阅读理解效果

阅读技能方法的培养是提高学生阅读理解能力的重要组成部分，也是学生提高阅读速度和阅读理解准确性的重要推动力。阅读技能方法的培养主要是在学生的语言学习认知规律和学习能力的个体差异基础上而定的，选用最适合自己的阅读学习方法才是最为有效的阅读学习方法。例如，在《牛津高中英语》（Advance with English）模块一 Unit1 School lifeReading“School life in the UK”教学中，笔者设计了一下阅读任务：

Task1: Skimming question:

How does Wei Hua feel about her life in the UK?

Task2: Scanning:

1.What topics are mentioned in the WeiHua’s letter？

(opt. are the following aspects of school life mentioned in the article？

Teachers classmates friends subjects homework grades

Timetable activities school facilities host family food

hobbies customs traditions festivals）

2.Scan the passage and complete Part C1, C2 on page 4.

Task3: Group work:

what’s the similarity and difference between the schools in China and the UK？

笔者认为，注重阅读技能方法的培养，提高阅读理解效果，主要表现在：

1.养成心读理解习惯，从而提高阅读的速度和语言学习思维感知能力。

2.采用“由果导因”和“由因探果”的阅读方法，要求学生依据文后的思考题目进行必要的阅读思考，从而为自己确立一定的阅读理解任务。

3.名句积累生成，鼓励学生根据现有的英文有声资料不断地积累符合英美生活习惯的优美语句，体味其中的文化风味和语言习俗的表达。

4.多做真题，特别是近几年以来的高考阅读理解试题，能够帮助学生提高解题技巧。

三、突出阅读拓展延伸，培养学生的发展创新精神

阅读不仅仅是学生认识文章，更加重要的是让学生在阅读理解的过程中能够引起自身的共鸣，以丰富他们的阅读理解思维和思维想象力，从而提高学生的阅读理解和感悟生成的效果。可以这么说，突出阅读拓展延伸，培养学生的发展创新精神是英语阅读教学中不可缺少的重要环节和内化生成需要。这种拓展延伸能力的培养主要有：

1.猜想文章的发展趋势，以品味其中的内涵价值。

2.注重“换位思考”，即假如我就是其中一员，我会怎么做？

3.按照“怎么样”的思维思考方式来完善文章的内涵。

总之，新课程高中英语阅读教学实践证明，在教学中注重发挥学生学习的主体作用，围绕阅读理解思维训练，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的跨文化学习意识和综合语言运用技巧，促进学生学科综合素养的内化生成。

参考文献：

［1］教育部全日制义务教育中学英语课程标准（实验稿）［M］.北京师范大学出版社，2007年7月版.

［2］李俊.新课程理念下高中英语阅读教学策略的调整［J］.文教资料.2006年第31期.

［3］许清泉.高中英语三步教学实践探究［J］.成功（教育版）.2007年第10期.

作者单位：江苏省江阴市澄西中学