减负,难哉?

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“减负”是我国基础教育领域一个老生常谈的话题，新闻媒体也连篇累牍地呼吁多年多次了，许多市县亦通过教育政令规定作息时间、课外作业量、考试次数、竞赛项目、培优补课、课外兴趣班等等来实现“减负”的目的，但学生的课业负担似乎未曾有实质性的减少，而且学生因为学业负担过重而轻生的消息屡屡传来。在目前全国的“减负”呼声此起彼伏之时，笔者臆想：这次减负结果会不会仍是外甥打灯笼——照旧？

虽然随着社会开放人们实现社会流动的渠道越来越多，高中实行了新课程改革，高考也实行了扩招等改革，但是在高考依然是一种选拔性考试、依然是一考定终身的残酷现实面前，对于学生甚至家长、学校来说，必然是一场毕其功于一役的“决战”，那他们又怎能忽视升学率？作为为人民服务的地方政府又怎敢不重视应试教育？

因此，要想真正地为学生减负，必须牵牛鼻子、下猛药。

如果“分数至上”这一现行高考评价体系不发生实质性的变革，国人那颗失衡的心永远会成为减负的最顽固的绊脚石，政府官员、学校领导高调宣布减负的同时，转过身来，一定会在经费的拨付、学校评优、教师考核中将中考优秀率、本科进线人数、重点本科进线人数等指标作为潜在的硬性条件。所以作为中央不仅仅是发文减负这些触及皮毛的举措，更重要的是改良一考定终身的高考制度，把学生真正从应试的囚笼中解放出来。

开设兴趣小组活动、举办校园文化艺术节、开发开设校本班本课程……好些学校的“素质教育”搞得轰轰烈烈。素质教育到底是怎样的？就目前我国的教育体制来看，素质教育仅仅是一种理念，一种政府提倡的口号——政府只是停留在宏观建构层面并没有制定出一套具体可操作的体系，也没有出台相应的措施使其制度化，更没有在其上附加什么奖励或惩罚措施。也就是说，素质教育只是一个根本就什么规则都没有的缺乏激励机制的漂亮的空壳罢了，所以导致一些学校所谓的“素质教育”是冲着提高声誉、应付检查而去的。如此怎么能使教育系统相应的行为方式发生质的改变呢？怎么能使学生的负担减下来？所以尽快形成一套系统、科学、可行的素质教育体系，并配套相适应的教育教学评价制度势在必行。

减负，难哉？不难！关键看能不能抓住关键，能不能从根本上解决问题。当然，面对目前相对滞后的教育现实，每个教育者要拿出一个教育工作者应有的良知，勇于超越自我、超越自私，以“教学生做真人”为本，用自己的微薄之力、杯水之举齐心协力探索教育的真谛，实现教育的理想！