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从教十七年,做了九年的班主任,有过成就,有过失败,有过迷惘,有过顿悟……都是关于我和学生。唯有一点我笃信,那就是之所以和学生还算相处融洽,同心协力,是因为我对他们的尊重,赢得了他们对我的尊重。
1996年9月,是我步入工作岗位的开端。9月1日那天上午,我怀着虔诚的心情参加了全校教职工开学大会,明确了自己的工作岗位――初一(1)、(2)班语文教师。同时我也听到新任命的几位班主任都是参加工作不久的年轻教师,我在心里暗暗为他们鼓劲。
大会结束不久,我突然接到校长的通知,说为我调换工,匆匆赶到校长室,看到将由我接替的初二(7)班班主任也在。校长和蔼地告诉我,李老师因为年纪大身体欠佳,将其班主任一职交由我来担任。当时的我是欣然接受使命的,可能是出于年轻人的争强好胜,也可能是学生时代“相信我能行”的信条还未更改。我对这份工作跃跃欲试,充满信心,全然不知道这是全校出了名难管理的问题班级。
下午开始给学生注册报名,第一尴尬就是我总听不清楚学生回答给我的信息。不过每一次我都微笑着抬起头看看他们,再耐心地问一遍。学生们并不知道,这个老师此刻比他们虚心。后来,那些学生表现得与我比较配合,没有露出多少传说中的放肆,是不是因为报名结束后的班会上,我与每一位班干部都握手认识,表达互相配合,特别是强调全班同学共同进步,使他们觉得自己受到了从不曾有的礼遇,于是在各自的学习与工作中倍加认真呢?
对于班风不好,学风不浓的班级,首先要抓纪律,抓纪律要先抓典型,而抓典型又不可严惩压制。高压政策只会激起学生更大的逆反心理。这是我当时自认为正确的一点理论,后来的事实证明这一理论还是成立的。
班里影响最坏违规行为居多的居然是一名女生,一名漂亮聪明的女生。我主动找她谈话,并让她当文艺委员,她居然不屑一顾。不过我的信任换来她的信任,她的“归顺”是那次送她回家帮她解围赢得的。
星期天,她不计后果地跟“朋友”到了呼和浩特市,晚上无法赶回家,狂怒的父亲扬言要打断她的腿,无奈之下她打电话找我求救,希望我能帮她圆个谎以逃过此劫。对于她的信任我非常感动,但我坚定地说:说谎不能,明天你回来我送你回家解决你担心的问题。
第二天上午她乖乖来找我,当我牵着她的手走到那小屋窄窄的门口时,明显感觉到她的手在发抖。小门打开,冲出来的是一只“困兽”的巨爪,我下意识地挡住了那一掌,一直到离开她的家,伴随始终的都是她那单身父亲的无奈与歉意,还有女孩那双虔诚又带着迷惑的双眼。
后来我还多次调解过她与父亲的矛盾,但很少处理她在校的不当行为,因为她很少犯错。
还有那个天不怕、地不怕,“打遍天下无敌手”的男孩,他的火气为什么只有我能压得下来?连我自己都不清楚,难道是因为像他这样的调皮捣蛋,我从来不曾辱骂一句,反而总是耐心地引导,他已不好意思在我面前发威?不幸的是那节体育课我不在场,他和体育老师发生了严重的冲突,导致的后果是不叫开除的开除,经我多次求情才说服校方留下他,但他选择离开,并给我写下了一封信,其中的一句话解开了我的谜底:我不想给你丢脸,那上面还有泪痕。
还有我的班长,我总是责备他:工作是靠你指派的,不是全靠你做的,你是班长,不是长工。
……
我的第一届学生,就这样稀里糊涂毕业了,没想到的是,我后来时常收到他们的问候、来信,其中不乏探望,他们想要将这段师生之缘永远维系。却不知道我比他们更珍惜。
当好一个班主任,与学生共同打造和谐的班集体,我知道这其中有太多的奥妙与诀窍,但有一条,我认为绝对是不变的真理,那就是“唯有尊重,才能赢得尊重”。
尊重名言录
君子贵人而贱己,先人而后己。――《礼记》
仁者必敬人。――《荀子》
君子之于人也,当于有过中求无过,不当于无过中求有过。―― 程颐
尊重别人,才能让人尊敬。――[法]笛卡尔
人受到震动有种种不同:有的是在脊椎骨上;有的是在神经上;有的是在道德感受上;而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。
――[英]约翰・高而斯华绥
对人不尊敬的人,首先就是对自己不尊重。――[俄]陀思妥耶夫斯基
要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。――[法]卢梭