让课堂成为教师引领的合唱舞台

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【摘要】 让学生真切感受语文，教师在课堂上充分调动教学机智，展示个人魅力，激发学生学习语文的兴趣，让语文课堂成为教师引领的合唱舞台。

【关键词】 课堂 教师 兴趣 舞台

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）07-023-01

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生学习语文的兴趣，是一名语文教师的重要任务和职责，轻松愉悦的课堂，是激发学生兴趣、师生思维碰撞、情感交流的舞台。新课程标准明确提出教学要“以学生为主体，教师为主导”，由此决定了教师的任务不再是单纯的“传道授业解惑”，还承担着对学生兴趣的激发，知识发现的引导，对话的启发，学习的指导，学业的评价，纪律的组织，教学信息的重组；学生是教学活动的核心，师生关系变得平等民主，教学活动真正成为一种双边活动，学生的积极性和主动性得到更好的发挥，课堂教学不再是教师的单口相声表演，而是师生共同参与的大合唱。

一、用贴近生活的教学内容唤醒学生学习语文的激情

语文与生活是相辅相成的，语文来源于生活，生活又要验证语文。美国教育家杜威说过“教育即生活。”生活是语文的源泉，在语文课堂教学中，把生活带进课堂，让学生在语文教学中感受生活，领悟生活，体验生活，让现实生活来验证语文，让他们真切地懂得语文作为交际工具的重要性和实用性，产生学好语文的动力。例如，我在给学生讲到标点符号的作用时，举了一个很典型的例子“无鸡鸭也可无鱼肉也可惟青菜豆腐不可少不得学费”，让学生体味生活中说话时标点符号的重要意义。又如，我在讲语言要得体时，举了“该来的不来”的经典笑话和学生日常生活中类似的例子，让学生感受语言得体的重要性。在讲到语言的运用时，列举了联想电脑的广告词“人类失去联想， 世界将会怎样”，让学生体会双关语等修辞格在商业活动中的运用；再用脑白金的广告词“今年爸妈不收礼，收礼只收脑白金”来理解故意矛盾的语句所拥有的特有效果；在这基础上，让学生理一条净化校园环境的宣传广告，学生们理出了“你来，我来，大家来拾起一片纸屑，还校园一丝清新”，“别踩我，我很痛”，“清新，从你的口中飘出来”，“献出一缕真诚，构筑爱的海洋”等带有个性的语句，让学生懂得看似离我们很远的知识，就在我们每天的语文活动中，语文和我们的生活息息相关，我们的举手投足、一言一行都是语文，语文就在我们身边；语文反过来又可以指导我们的生活，学好语文，就是在教会我们如何说话，学好语文，可以让自己的语言更有文采和诗意，学好语文，就是为我们迈进社会、获得成功储蓄力量。

二、用教学机智激发学生的学习兴趣

著名教育家乌申斯基曾经指出：“不论教育者怎样研究了教学理论，如果他没有教学机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”教学机智是一种教学智慧，一种教学的高层境界。

1. 教师用对课堂的直觉的感悟来激活学生的学习兴趣

语文课堂具有丰富性和复杂性，它是动态的、发展的。教师靠直线式的逻辑思维不可能迅速把握课堂情况，而教学机智可以使教师借助简捷跳跃式的直觉思维，靠对情境的直感，抓住突出特征，迅速进行判断，果断作出结论。教学机智使教师对课堂教学情境有特殊的敏感性并知道在其中如何表现，并以充满智能的敏感性进行细致入微的观察，根据学生的言语、表情、行为等外部特征，及时了解和发现学生的心理状态，迅速捕捉到学生在课堂上的各种反应，灵活应对，适时引导。钱梦龙先生也曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣入手来提高学生的学习欲望和热情。”

2. 教师适时调整教学方式激活学生的学习兴趣

捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生对学习的兴趣不是天生的，要靠教师去培养和激活。为了达到这一目的，教师在课堂上，不仅要对当堂课作透彻的把握，还应当充分发挥自己的教学机智，采用不同的教学方法，提高学生的学习兴趣。

三、课堂上展示教师个人魅力，激发学生兴趣

真正体现教学要以学生为主体，教师为主导的原则，师生之间必须平等对话、共同探讨，从心理上拉近师生之间的距离，创造更宽松的对话环境，让学生的思维在平等的氛围中快速的运转，这样更利于学生思考问题，提出更有价值的问题。学生喜爱什么样的老师，愿意和什么的老师对话呢？教师的仪表、风度等外在的美固然令人赏心悦目，但这决不是优秀教师的必备条件，更不是教师魅力的全部。内在美才是真正的美，才是教师魅力的核心，关爱学生，用自己的心同学生交流，学生才会把心交给你，敬重你。一般说来，学生总是喜欢师德高尚、学识渊博、教艺高超、谈吐优雅的老师，愿意和他们相处，并在耳濡目染中受到有益的影响，从内心深处来接受你，对你充满敬意。

轻松、愉悦是一种美，更是一种境界。轻松、愉悦的语文课堂是充满生命活力、发展的课堂；是主动、互动、生动的课堂，是预设与生成相得益彰的课堂，是语言与精神同构共筑的课堂，是对话与体验遥相呼应的课堂，是现实与理想逐渐逼近的课堂，是激发学生学习兴趣的课堂。是师生创造奇迹、激活各自沉睡的潜能的时空；是面对几十个精灵的命脉，向未知方向挺进随时都可能邂逅意外通道和美丽图景的旅程……让轻松、愉悦的语文课堂，弥漫着民主、真切、自由的空气，培植适宜学生主体精神生长的的气候和土壤，培养他们学习和生命的激情，散发出生命成长的气息，使之成为教师激发学生学习兴趣的真正舞台。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 《构建和谐课堂，让语文教学诗情飞扬》.

[2] 《论语文教学机智》（教师报，2006-4-14） .