谈课堂教学的优化

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课堂教学又称班级授课制，它是以班级为基本组织形式进行教学的。也就是把学生按年龄程度编成有固定人数的班级，由教师根据教学计划统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式。它是我国学校教学的基本组织形式。

课堂教学有诸多优越性，姑且不论。从哲学的观点出发，事物都是一分为二的，有好的一面，也必然存在着有缺陷的一面。课堂教学也不例外，课堂教学的局限制表现如下：

第一、教学活动多由教师做主，学生学习的独立性和主动性受到一定程度的限制。

第二、学生的学习主要是被动学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。

第三、时间、内容和进程程序化、固定化、难以在教学活动中容纳更多的内容和方法。

第四、由于时间限制、因而往往将某些完整的教材内容人为的割裂以适应课堂的要求。

第五、教学面向全班学生、步调统一、难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。

尽管说课堂教学的局限性是不可避免的，但是我们必须力求使局限性的负面影响降低到最小，从而更加充分地体现出课堂教学的优越性，提高教学效率。而要做到这些，就必需对课堂教学进行优化。笔者认为，从以下几点去做，能更好地对课堂教学进行优化。

一 、利用多媒体技术

在传统的电教媒体中，如幻灯投影，录音机，电视录像都可以在教学中利用，但利用多媒体计算机辅助教学（CAI）更具有优越性，利用多媒体技术制作的课件可以将图像、图形、文字、声音等信息有机结合起来，充分呈现知识形成的过程，而且画面形象生动，解说简炼，可以及时有效地反馈学生学习的信息，活跃课堂气氛，增添学生的学习兴趣，从而使课堂教学得以优化。多媒体CAI有如下优势。

（一）充分创设问题环境，激发学习兴趣

我们知道，兴趣是最好的老师，凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣，它是学生获得知识、丰富心里活动的最主要推动力。而学生的兴趣往往源于好奇心。在这种情况，老师可以根据教材料适当的利用计算机辅助教学，创设问题环境，使学生产生好奇心，然后教师对学生进行引导。学生的好奇心一旦发展成认知兴趣，他们会马上表现出强烈的参与愿望，从而达到激发学生学习兴趣的目的，进而提高课堂教学的效果。

（二）呈现过程，突出难点、重点，降低教学难度

计算机辅助教学的关键是展示知识发生的过程，注重学生思维能力的培养，这一点对理科教学尤为重要。采用多媒体可以动态演示，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，具有较强的刺激作用，有助于学生理解概念。

（三）用多媒体手段，充分激发学生的情感

一般来说，听觉的疲劳比视觉来得快，并且由于中学生年龄的特点，他们集中精力的时间不长。新课学完后，开始感到疲倦，精力难以集中，这时，如果利用多媒体教学，计算机可随时将学生情况反馈给学生和教师。可以在动听音乐的背景下，实现人机对话，充分利用调动学生的各种感官，激发学生情感，从而优化教学效果。

（四）用来扩充信息，提高教学效果

巴班斯基认为：最优的教学过程应该在规定时间在教养、教育和发展三个方面面获得最高可能性的水平，因为提高效率和节省时间这两个法则是教学活动的普通法则。多媒教学由计算机代替了教师在课堂教学中的部分功能，使教师从传统的说教工作中部分地解放出来，可以更有效地发挥教师的主要作用。而多媒体课件身含有大量的信息，从而使学生能够接受更好的信息。

二 、利用仪表和言行

教师的仪表和言行对课堂教学起着不可忽视的作用。这方面做得好，不但有助于提高教学效果，甚至可以影响学生的一生，此乃“言传身教也”。

（一）注重仪表

教师一定要注重仪表，它反应出一个人的精神风貌和心理状态。教师不能随便穿戴。就是说要穿着整齐，不穿奇装异服，不要化妆，不要留有奇异发型，不能追潮流、赶时尚。否则必将由教师的仪表引起学生的注意力分散，而使学生在课堂上精力不集中，以致影响教学效果。同时，由于要求中学生不能奇装异服及化妆，所以教师自身的师范必然起到潜移默化的作用，正所谓“身教重于言教”。

教师上课要有一个愉快的心情，要给学生一个微笑。愉快的心情不仅对教师自身的免疫系统有好处，而且能使教师本人上课更有激情，讲课更流畅。更重要的是可以营造一个良好的师生关系与宽松和谐的课堂氛围，使学生身心愉悦，在这样的氛围中，学生会“亲其师”，“信其道”，从而更能对学生主体作用的发挥、学习积极性的激发产生极积的影响，使学生能轻松愉快地参与学习。

（二）注重言行

教师在课堂要注意自己的言行。教师的每一句话对学生来说都很重要。也许一句赏识的话可以使学生激动许久，而无意中的一句批评又会使学生伤心不已。正所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”因此，应提倡赏识教育，激励性评价，用欣赏的眼光去看等学生，要善于发现他们的优点，使学生真正得感觉到老师正在注视他，关爱他，从而激发学生的情感，挖掘他们的潜能。

教师课堂教学上要注意加上适当的动作，如适当的走动、手的动作、面部的表情等。否则，教师如果站着不动，一是影响学生的视线，学生要看黑板，作笔记；二是让人觉得太呆板，给人一种僵硬的感觉。教师可以在讲台上走动，甚至可以走下讲台，但不要离讲台距离太远。另外，适当的手势和面部表情动作，都可以引起学生注意力，可以起到暂时调节学生紧张情绪的作用。

三 、注重板书和字体

板书是课堂教学不可或缺的一部分。要板书重点，难点及重要的教学过程，板书设计一定要理合、有序，以便学生记笔记。另外，字体一定要好，这是教师的功能之一，好的字体会给人以美享受，使学生爽心悦目。

另外，教师的普通话水准、语音、音调、音质等对教学也有一定的影响，应加重视。

总之，能做到以上几点，对于优化课堂教学、提高课堂教学效果将大有益处。